@MASTERSTHESIS{ 2017:2108606560,
 	title = {Identidade e subjetividade no processo de formação do professor-aluno do PARFOR no município de Tefé (AM)},
 	year = {2017},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/6006",
 	abstract = "O presente estudo intitulado Identidade e subjetividade no processo de formação do
 professor-aluno do Parfor, no município de Tefé (AM), parte de uma articulação
 interdisciplinar onde dialogam os campos da Psicologia, Sociologia e Educação, a fim de
 propiciar uma compreensão sobre a identidade desse sujeito diante do cenário sociocultural
 complexo atualmente atravessado por uma série de elementos muitas vezes contraditórios. O
 campo da pesquisa é a cidade de Tefé, Médio Solimões, bem como o Programa de Formação
 e valorização de Professores da Educação Básica (Parfor) ali em funcionamento. O arcabouço
 teórico foi construído para atender os seguintes objetivos: investigar o processo de construção
 da identidade do professor-aluno em formação pelo Parfor no município de Tefé, realizar um
 levantamento do contexto sociocultural onde acontecem as experiências atinentes da
 formação, discutir os elementos socioculturais que exercem influência na construção da
 identidade e nas subjetividades do professor-aluno, além de analisar a percepção que este
 sujeito professor-aluno tem sobre seu processo formativo. A metodologia da pesquisa
 consistiu numa abordagem qualitativa, sem preterir os dados mais objetivos ordenados em
 tabelas e dados, foi articulada a partir de três momentos que se relacionam: pesquisa
 bibliográfica que se referiu à construção epistemológica em foco; pesquisa documental que
 constou de levantamento e análise dos registros (questionários socioeconômicos) dos
 professores-alunos em formação junto à coordenação do Parfor em Tefé; e pesquisa de campo
 onde realizamos observações do contexto de formação, assim como as entrevistas com 12
 professores-alunos, com a intenção de compreender mais densamente as relações tecidas entre
 os sujeitos epistêmicos em seu espaço de vida e formação profissional. Constatou-se a
 imersão variada desses professores, tanto os experientes como os temporários, que tem seus
 saberes modificados durante o processo de formação, transformando as suas percepções do
 que é ser professor em uma nova autoimagem de si mesma e do estar na profissão.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Sociedade e Cultura na Amazônia},
 	note = {Instituto de Ciências Humanas e Letras}
}