@MASTERSTHESIS{ 2020:1498045187,
 	title = {Uma abordagem pedagógica baseada em Vigotski com tecnologias digitais de informação e comunicação para o ensino de Biologia},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/7801",
 	abstract = "Tendo em mente os desafios presentes no processo de ensino e aprendizagem de Biologia, assim
 como, na potencialidade das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDIC para
 a criação de um novo cenário na educação que atenda às necessidades levantadas pela Base
 Nacional Comum Curricular - BNCC, o objetivo deste estudo foi Avaliar a construção de
 conhecimentos em Biologia a partir de uma Abordagem Pedagógica, baseada em Vigotski, com
 a inclusão de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Desta forma, este estudo
 embasou-se na análise da visão de Vigotski sobre as Zonas de Desenvolvimento, assim, como,
 no entendimento da educação, das tecnologias e da Biologia na BNCC e na identificação das
 potencialidades da inclusão de Ambientes Virtuais de Aprendizagem - AVA na educação. Para
 alcançar o objetivo estipulado elaborou-se um estudo de cunho qualitativo e quantitativo, na
 modalidade de estudo de caso, com questionários como ferramentas de coleta de dados. O
 estudo foi desenvolvido em um centro de tempo integral, localizado na Zona Norte da cidade
 de Manaus/AM, e, atendendo a critérios éticos, escolheu-se 52 alunos e um professor da
 disciplina de Biologia da terceira série do ensino médio. Identificou-se, neste público, a visão
 sobre a disciplina de Biologia e o uso de TDIC, assim como a percepção após imersão no AVA
 e intervenção docente. A partir da aplicação de uma abordagem pedagógica com a identificouse os conhecimentos prévios, sobre relações ecológicas, assim, como, os conhecimentos pós
 imersão no AVA, com auxílio do Chatbot, e os conhecimentos pós intervenção do professor,
 tornando-se possível a transposição para as Zonas de Desenvolvimento baseado em Vigotski.
 Desta forma, com implementação do estudo, observou-se o antagonismo entre a necessidade,
 por parte dos alunos, da inclusão de TDIC no processo de ensino e aprendizagem de biologia,
 frente a argumentação contrária do professor, justificando-se na falta de autonomia dos
 discentes para a utilização destas ferramentas. Assim, como, a visão positiva do público sobre
 a disciplina e o destaque para a complexidade em determinados conteúdo, levando a
 necessidade de auxílio oferecido pelas TDIC. A partir da análise das Zonas de Desenvolvimento
 identificou-se que mais de 80% da turma progrediu no tema, mostrando-se contribuições
 significativas da abordagem utilizada. Além disso, observou-se, por meio da fala final do
 professor, a mudança em sua percepção inicial, colocando as TDIC como promovedoras de
 autonomia e facilitadora na prática docente. O estudo, desta forma, contribuiu
 significativamente para a dinamização da forma de ensinar e aprender Biologia, mas esbarrouse em alguns desafios, como o despreparo dos alunos para um papel mais ativo na construção
 de conhecimentos e a limitação tecnológica frente a algumas necessidades da turma. Concluise que a abordagem utilizada foi significativa para a transposição do conteúdo para a realidade
 e para resolver muitos dos desafios que permeiam o ensino e aprendizagem de Biologia, além
 de fornecer ao professor uma ferramenta para alcançar as expectativas levantadas na Base
 Nacional Comum Curricular.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}