Cartografia florestal do corpo-brincante em escolas de primeira infância na Amazônia

Abstract

With ramifications from the Graduate Program in Education in the Amazon (PGEDA), in Full Network Association (EDUCANORTE), especially within Research Line 3 – Knowledge, Language and Education, this thesis is entitled Forest cartography of the playful body in early childhood schools in the Amazon. It mobilizes in double-captures with children and teachers, with the question: in what way(s) does the playful body (de)construct the early childhood educational territory in the life of preschools through other modes more connected to Life in various places in Manaus, in inventions from a forest cartography, in the face of arrangements of infantile powers? The goal emerged to map the playful body in the educational territory in Early Childhood Education through other means more connected to Life in diverse places from this city in the Amazon, in movements invented from a forest cartography, in the uncapturable arrangements of childhoods in potential. Among the concepts, we chose the body as a form of resistance to power, the body without organs as experimentation and openness to intensities, the body-childhood as sensitivity and expression, the body-player in encounters with childhood(s) and becoming, understanding childhood(s) as territories constituted on the margins, folds, fissures, which disarticulate the apparatus prescribed by power. Deleuze, Foucault, Nietzsche, Corazza, Rolnik, Woolf, Manoel de Barros, among others, are intermediaries between theoretical-methodological and life-related interstices. Methodological sprouts feed on a forest cartography (invented by Deleuze, Guattari, and Rolnik) from educational territories of and with early childhood in the Amazon(s), the flourishing of essays as a manifesto of authentic investigations, made possible by the bias of the Philosophy of Difference. Weeds that grow in gaps, drafts that do not denote conclusions, literature, and poetry constitute this text in non-linear, non-hierarchical, denaturalizing pretensions in experimentation with the playful body. The results and conclusions are in the field of encounters with childhoods and teachings in the making, with this playful body produced and in production by others of itself. We use it to map invented childhoods, engage with childhood, trace the child's body, and other living existences in early childhood educational territories, especially in Manaus Early Childhood Education in its own Amazonian teaching environments, among the minutiae of general treatises on the greatness of the playful body, photographic montages, and an infantile inventory.

Con ramificaciones del Programa de Posgrado en Educación en la Amazonia (PGEDA), en Asociación Plena en Red (EDUCANORTE), especialmente de la Línea de Investigación 3 – Saberes, Lenguaje y Educación, este texto de tesis se titula Cartografía forestal del cuerpo-jugante en escuelas de primera infancia en la Amazonia. Se moviliza en dobles-capturas con niños y docencias, con la pregunta: ¿de qué modo(s) el cuerpo-jugante (des)monta el territorio educativo de primera infancia en la vida de escuelas de la(s) infancia(s) por modos otros más vinculados a la Vida en diversos lugares de Manaus, en invenciones de una cartografía forestal, ante arreglos de potencias infantes? Emerge el objetivo de cartografiar el cuerpo-jugante en el territorio educativo de primera infancia en Educación Infantil por modos otros más vinculados a la vida en diversos lugares de la de esta ciudad en la Amazonía, por movimientos inventados de una cartografía forestal, ante arreglos incapturables de las infancias en potencias. Entre los conceptos, elegimos el cuerpo como una apuesta de resistencia al poder, el cuerpo sin órganos en tanto experimentación y abierto a las intensidades, el cuerpo-infancia como sensitividad y expresión, el cuerpo-jugante en encuentros con infancia(s) y devenir, entendiendo la(s) infancia(s) como territorios constituidos en los márgenes, pliegues e fisuras, que desarticula el aparato prescrito por el poder. Deleuze, Foucault, Nietzsche, Corazza, Rolnik, Woolf, Manoel de Barros, entre otros/as, son intercesores/as de los entrenudos teórico-metodológicos y de vida. Los brotes metodológicos se alimentan de una cartografía forestal (inventada con Deleuze, Guattari y Rolnik) de territorios educativos de y con la primera infancia en la(s) Amazonia(s), el florecimiento del ensayo en tanto manifiesto de investigaciones auténticas, posibles por el sesgo de la Filosofía de la Diferencia. Hierbas malas que nacen en las grietas, borradores que no denotan conclusiones, literatura y poesía constituyen este texto en pretensiones alineales, no jerárquicas e desnaturalizantes en experimentación con el cuerpo-jugante. Los resultados y las conclusiones se sitúan en el plano de los encuentros con infancias y docencias en devenir, con ese cuerpo-jugante producido y en producción de otros de sí. Y con él, cartografiamos infancias inventadas, nos involucramos con el niñear, trazados del cuerpo niño y otras existencias vivientes en los territorios educativos de primera infancia, especialmente en la Educación Infantil de Manaos en sus habitaciones de docencias amazónicas propias, entre los ínfimos de tratados generales de las grandezas del cuerpo-jugante, montajes fotográficos y un invencionario infante.