@MASTERSTHESIS{ 2020:270439103,
 	title = {Uma proposta de ensino baseada nos saberes locais para a promo??o da aprendizagem significativa em qu?mica},
 	year = {2020},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8069",
 	abstract = "O desafio do ensino de Qu?mica est? voltado para a produ??o de conhecimento significativo, interligando conte?do de ensino e saberes da realidade social dos estudantes. Considerando essa perspectiva e seguindo as orienta??es da Proposta Curricular de Qu?mica para o Ensino M?dio ( SEDUC-AM, 2012), que orienta para a utiliza??o de alternativas metodol?gicas para essa etapa de forma??o b?sica, elegemos a Manihot esculenta Crantz ( mandioca), como objeto de estudo e promo??o da aprendizagem significativa em qu?mica org?nica.. Nesse sentido, abriu-se espa?o para o seguinte questionamento: De que forma os saberes locais relacionados ao estudo das mol?culas da mandioca, podem contribuir para a aprendizagem significativa em qu?mica org?nica? Diante dessa problem?tica, no intuito de gerar significados aos conte?dos trabalhados de Qu?mica Org?nica, foi aplicada uma Sequ?ncia Did?tica ou Unidade de Ensino utilizando como contexto as mol?culas da mandioca, a luz da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel (1963), por integrar o cotidiano dos estudantes da Escola Estadual de Tempo Integral Brand?o de Amorim, no munic?pio de Parintins-AM. Assim p?de-se considerar os conhecimentos pr?vios dos estudantes, saberes locais, para a inser??o dos novos conceitos como cadeias carb?nicas, fun??es org?nicas e pol?mero. A pesquisa foi conduzida em uma abordagem qualitativa e os participantes foram 18 estudantes do 3? ano do Ensino M?dio e um professor de qu?mica. As a??es foram realizadas em quinze aulas divididas em sete atividades. Os resultados obtidos foram analisados atrav?s da utiliza??o da An?lise Textual Discursiva e da observa??o participante e mostram que os participantes em diversos momentos fornecem evidencias de aprendizagem significativa. Tais resultados, permitem-nos afirmar que a utiliza??o dos saberes locais contextualizados em uma sequ?ncia did?tica planejada, contribui de forma significativa para a aprendizagem de conceitos qu?micos, pois os estudantes apresentaram mudan?as em sua forma de pensar e de agir em sala de aula, al?m disso, foi poss?vel observar novos entendimentos sobre os conte?dos estudados a partir dos coment?rios produzidos pelos estudantes, o que tamb?m pode se caracterizar como ocorr?ncia da aprendizagem significativa.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}