@MASTERSTHESIS{ 2021:702829629,
 	title = {Interculturalidade e sustentabilidade: jogos e brincadeiras ind?genas na Educa??o F?sica escolar},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8116",
 	abstract = "No processo de educa??o e de transmiss?o intergeracional da cultura, os jogos, brin-
 quedos e brincadeiras aparecem como importantes instrumentos, propiciando aos indiv?duos
 
 caracter?sticas pr?prias, perpetuando a cultura, os modos de vida e fortalecendo identidades. Mas
 grande parte desses jogos e brincadeiras que encantam est?o desaparecendo. Especificamente os
 jogos, brinquedos e brincadeiras ind?genas herdados pelos povos tradicionais, como ? o caso dos
 povos ind?genas, s?o pouco explorados e muitas vezes invisibilizados, na pr?tica, da Educa??o
 F?sica Escolar. Com isso est?o se perdendo no tempo e espa?o. Assim, o objetivo desta pesquisa
 foi resgatar jogos, brinquedos e brincadeiras ind?genas de etnias do Rio Negro no Amazonas
 como subs?dio ao desenvolvimento de atividades na Educa??o F?sica como forma de promover a
 interculturalidade e a sustentabilidade no ambiente escolar. A pesquisa caracteriza-se como de
 abordagem qualitativa, com finalidade descritiva anal?tica baseada em pesquisa bibliogr?fica,
 documental e pesquisa-a??o. Este estudo foi desenvolvido em bairros da cidade de S?o Gabriel
 da Cachoeira e nas depend?ncias do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do
 Amazonas, Campos S?o Gabriel da Cachoeira ? IFAM/SGC. A pesquisa envolveu 82 discentes
 ind?genas IFAM/SGC e 41 participantes tamb?m ind?genas adultos residentes na cidade de S?o
 Gabriel Cachoeira de ambos os sexos. De acordo com os resultados obtidos, foi poss?vel observar
 as rela??es de equil?brio e sustentabilidade com o local onde vivem. Podendo quebrar c?rculos
 viciosos de uma sociedade consumista que n?o considera o protagonismo dos povos ind?genas e
 seus conhecimentos milenares nos processos educacionais. Foram identificados e registrados 43
 tipos diferentes de jogos, brinquedos e brincadeiras de 8 etnias ind?genas (Tukano, Piratapuia,
 Baniwa, Bar?, Cubeo, Tariano, Potiguara e Dessano) que foram agrupados em sete categorias,
 a saber: (1) brincadeiras de conting?ncia f?sica; (2) brincadeiras de exerc?cio sens?rio-motor;
 
 (3) brincadeiras de conting?ncia social; (4) brincadeiras de constru??o; (5) brincadeiras turbu-
 lentas; (6) brincadeiras simb?licas/faz de conta; (7) brincadeiras de regras. A grande maioria
 
 dos jogos e brincadeiras envolveram as dimens?es motoras, culturais e de rela??es sociais e
 s?o aplic?veis no ensino da Educa??o F?sica escolar. Esses aparato de conhecimentos ampliam
 formas de discuss?es diversas no ?mbito da sustentabilidade, interculturalidade, globaliza??o,
 valoriza??o da diversidade ?tnica e fortalecimento das identidades que podem ser trabalhados
 antes, durante e depois das aulas e ainda prever adapta??es dentro e fora do espa?o escolar. Esta
 pesquisa dar? condi??es de se propor a constru??o de novos caminhos no qual o presente dialoga
 com o passado, se fazendo relevante considerar as contribui??es e vis?es desses povos para o
 desenvolvimento sustent?vel, assim como para o gerenciamento e a conserva??o dos recursos
 naturais.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Rede Nacional para o Ensino das Ci?ncias Ambientais},
 	note = {Centro de Ci?ncias do Ambiente}
}