@MASTERSTHESIS{ 2021:867837243,
 	title = {Leitura e forma??o de leitores: estudo sobre o letramento em documentos oficiais nacionais e amazonenses.},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8231",
 	abstract = "Este trabalho teve como meta verificar como os documentos oficiais voltados para a educa??o brasileira orientam leitura, letramento e forma??o de leitores cr?ticos no curr?culo da educa??o b?sica. Al?m disso, mostra que o poder p?blico tem o costume de priorizar uma ?nica l?ngua que possui um status de poder, desconsiderando outras l?nguas como as dos nativos ind?genas e as dos estrangeiros que habitam o Brasil. Do mesmo modo, isso ocorre com o tratamento da escrita como uma variedade padr?o, buscando uma unidade nacional lingu?stica nas pr?ticas sociais da l?ngua, em uma concep??o de nacionalidade, imposta por uma l?ngua oficial. Esse problema gerou as perguntas que nortearam a pesquisa: qual ? a concep??o de l?ngua e leitura que se depreende dos documentos oficiais? Como s?o abordados a leitura, o letramento e a forma??o de leitores nas aulas de L?ngua Portuguesa pelos documentos norteadores da educa??o no Brasil e no Amazonas? Os documentos norteadores da educa??o no Amazonas seguem os documentos de n?vel federal? Para responder a esses questionamentos, o objetivo geral consistiu em analisar de que forma os documentos norteadores para a educa??o no Brasil e a educa??o estadual no Amazonas abordam a leitura, o letramento e a forma??o de leitores no ensino de L?ngua Portuguesa. J? os objetivos espec?ficos elencados foram: analisar as concep??es de L?ngua trazidas pelos documentos oficiais; elaborar um hist?rico sobre o tratamento dado ? leitura, ao letramento e ? forma??o de leitores nos documentos oficiais; comparar as abordagens feitas pelos documentos norteadores amazonenses com a proposta dos documentos nacionais. No sentido de direcionar a pesquisa, a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogr?fica do tipo impressa e telematizada e a pesquisa documental por meio das legisla??es criadas no contexto das pol?ticas p?blicas e lingu?sticas que, em sua maioria, n?o contaram com debates do p?blico mais interessado: os educadores e a sociedade em geral. Para dar suporte ?s discuss?es apresentadas, a fundamenta??o te?rica teve sustenta??o em autores que abordam a hist?ria da leitura e forma??o de leitores, dentre eles Chartier (1995); Abreu (2002) ; Lindoso (2004) ; Souza (2004) ; Manguel (2006) ; Failla (2016) ; Teixeira (2017), entre outros; as multiplicidades de letramento respaldadas por Kleiman (2002; 2003, 2005) ; Rojo (2002) ; Soares(2003) ; Tfouni (2004) ; Lajolo (2005) ; Soares (2009) ; Lajolo (2011) ; Rojo (2012) ; Ribeiro (2016) e outros; as pol?ticas lingu?sticas, fundamentadas por Baylon (1996) ; Faraco ( 2001) ; Zavaglia (2003), Calvet (2007) ; Rajagopalan (2013) ; Teixeira (2014 e 2017) ; Martiny (2019)  e Heufemann (2019), entre outros. Finalmente, os resultados encontrados deixaram evidentes que os documentos foram se modificando com o passar dos anos, contemplando cada vez mais a tr?ade leitura, letramento e forma??o de leitores. Al?m disso, houve o apagamento de l?nguas nativas com a cria??o da L?ngua Geral meridional e setentrional para comunica??o com nativos e estrangeiros e, por fim, priorizando a L?ngua Portuguesa como oficial, apagando totalmente uma das l?nguas criadas e deixando a outra, que ? falada por uma minoria no Amazonas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}