@MASTERSTHESIS{ 2021:1495259934,
 	title = {Cultura maker digital e o desenvolvimento da habilidades socioemocionais no aprendizado de Matem?tica},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8277",
 	abstract = "O presente estudo tem como prop?sito responder ao seguinte problema de 
 pesquisa ?como a cultura maker pode contribuir para o desenvolvimento de 
 habilidades socioemocionais importantes na aprendizagem matem?tica?, e visa 
 contribuir para reverter o baixo ?ndice de profici?ncia em matem?tica das escolas 
 p?blicas brasileira nas avalia??es externas, decorrente em geral pela falta de
 interesse dos alunos nas aulas de matem?tica, tradicionais expositivas. O percurso 
 da pesquisa tomou por base a te?rica o Construcionismo de Seymour Papert, que 
 apresenta cinco dimens?es que favorece a crian?a e adolescente a construir seu 
 conhecimento atrav?s de processos mentais influenciada pelo uso do computador ou
 das tecnologias digitais. Para compreender os conceitos associados a compet?ncias 
 socioemocionais esta pesquisa busca investigar o surgimento da Cultura Maker e 
 como ela chegou at? o espa?o educacional. Para o ser humano se desenvolver 
 intelectualmente, ? relevante notar primeiramente que fatores como humor, 
 positivismo, decep??es, e outros aspectos associados ao emocional influenciam na 
 aprendizagem. Por isso, a import?ncia de que a escola pense no indiv?duo de forma 
 integral e contribua na sua forma??o cient?fica por meio da constru??o coletiva do 
 conhecimento e em muitos aspectos importantes para sua vida. Nesta pesquisa 
 identificamos quais habilidades influenciaram na aprendizagem de geometria por meio 
 da tecnologia integrada ao ambiente de floresta. A escolha deste ambiente, al?m de 
 conduzir os estudantes para um espa?o n?o formal de aprendizagem leva em conta o 
 contexto de uma escola da rede p?blica da cidade de Manaus, circundada pela floresta 
 amaz?nica, apesar de muitos habitantes n?o se darem conta desta realidade. Os 
 dados coletados nesta pesquisa foram categorizados por meio da an?lise de conte?do 
 de Bardin. No aspecto metodol?gico, a pesquisa se apresenta como pesquisa 
 participante com abordagem qualitativa. Na primeira fase da pesquisa, o question?rio 
 diagn?stico indicou claramente uma aus?ncia de conhecimentos estruturados no 
 conte?do de geometria para os alunos rec?m-chegados do Ensino M?dio. Na segunda 
 fase os alunos foram submetidos a uma sequ?ncia de atividades diferenciadas que 
 teve como uma das etapas iniciais uma visita orientada ao Museu da Amaz?nia 
 (MUSA), localizado na Reserva Adolpho Ducke. Nesta visita os estudantes tinham
 como tarefa observar a natureza e sua correla??o com Matem?tica sob o ponto de 
 vista geom?trico. As demais etapas de aplica??o, foram norteadas por estas
 observa??es. Os dados coletados proporcionaram identificar quais habilidades que 
 potencializaram a aprendizagem matem?tica e quais habilidades devem ser 
 desenvolvidas para auxiliar os participantes no desenvolvimento de habilidades 
 cognitivas. Os resultados obtidos atestaram a relev?ncia em se desenvolver 
 habilidades socioemocionais e confirmaram que a inser??o da Cultura Maker no 
 contexto e na realidade dos estudantes, possibilita aprendizagem matem?tica de 
 modo significativo. Para al?m do aprendizado o engajamento e a resili?ncia dos
 estudantes foram de tal ordem que mesmo diante das in?meras dificuldades, desde o 
 acesso ? computadores at? a indisponibilidade de espa?os adequados, tivemos 100% 
 de presen?a, em contraturno e de modo absolutamente volunt?rio.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}