@MASTERSTHESIS{ 2021:1037720972,
 	title = {Estrat?gias de autorregula??o da aprendizagem utilizadas por licenciados em Qu?mica},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8283",
 	abstract = "RESUMO
 PRISCILA, D. L. Estrat?gias de autorregula??o da aprendizagem utilizadas por licenciandos em Qu?mica. 2021. 138f. Disserta??o (Mestrado em Qu?mica) ? Programa de P?s-Gradua??o em Qu?mica, Instituto de Ci?ncias Exatas, Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2021.
 A forma??o de professores reflexivos e estrat?gicos fortalece tanto a capacidade de aprender quanto de ensinar ? uma das novas demandas do processo de ensino/aprendizagem. Nos cursos de Licenciatura em Qu?mica, as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Qu?mica (DCNQ) apontam para uma nova perspectiva que consiste em ?ensinar o estudante a aprender coisas e solu??es?. Nesse sentido, a utiliza??o de estrat?gias de aprendizagem pode contribuir para a autorregula??o da aprendizagem e, com isso, possibilitar aos futuros professores autonomia na constru??o de seus conhecimentos, por meio da utiliza??o de estrat?gias de planejamento, monitoramento, avalia??o e regula??o da pr?pria aprendizagem. As Estrat?gias de Aprendizagem s?o definidas como uso intencional e deliberado por parte dos estudantes, ao utilizarem seus pr?prios recursos cognitivos no desenvolvimento de uma tarefa, sendo classificadas em Estrat?gias Cognitivas e Metacognitivas. A presente pesquisa tem como objetivo analisar as Estrat?gias de Aprendizagem utilizadas por licenciandos em Qu?mica, relacionando-as com as vari?veis contextuais e pessoais. Para tanto, este estudo tem como aporte te?rico-metodol?gico a Pesquisa Mista, que consiste na combina??o entre a pesquisa qualitativa e quantitativa para a investiga??o de um fen?meno. Combinamos as estrat?gias concomitante e sequencial de pesquisa para analisar a rela??o das estrat?gias de aprendizagem e as caracter?sticas contextuais do curso. Com isso, os dados foram recolhidos a partir dos PPCs, dados sobre reten??o e aprova??o dos licenciandos do curso, dados sobre as caracter?sticas pessoais e utiliza??o de estrat?gias de aprendizagem a partir de um question?rio respondido 63 licenciandos participantes da pesquisa e a aplica??o de entrevista semiestruturada com 8 licenciandos. Destaca-se que o question?rio foi organizado em tr?s partes: (1) Informa??es (demogr?ficas); (2) informa??es acad?micas; e (3) 34 assertivas (itens) adaptadas da Escala de Estrat?gias de Aprendizagem dos Estudantes Universit?rios (EEA-U), estruturados numa escala Likert de 4 pontos. A an?lise qualitativa dos dados a partir da t?cnica An?lise Textual Discursiva e Estat?stica Descritiva, enquanto para an?lise quantitativa utilizou-se a Estat?stica Inferencial. Os resultados obtidos mostram que os licenciandos investigados utilizam com maior frequ?ncia Estrat?gias Metacognitivas e Cognitivas, mostrando um bom desenvolvimento das habilidades cognitivas e metacognitivas. Todavia, os licenciandos t?m dificuldades de utilizar algumas estrat?gias que s?o fundamentais para o Processo de Autorregula??o da Aprendizagem, como o estabelecimento de metas. Salienta-se que a entrevista elaborada nesta pesquisa se mostrou um instrumento eficaz para avaliar em profundidade as estrat?gias utilizadas pelos licenciandos. Sugere-se a realiza??o de pesquisas voltadas para o estudo aprofundado das estrat?gias utilizadas nas atividades estudo, leituras, resolu??o de provas e problemas e de realiza??o de atividades pr?ticas dos licenciandos principalmente para suas aulas, a fim de contribuir ainda mais com o fomento a utiliza??o de estrat?gias de aprendizagem para a forma??o de professores de Qu?mica com capacidade para autorregular-se, e contribuir no processo de autorregula??o de seus futuros alunos na Educa??o B?sica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Qu?mica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}