@MASTERSTHESIS{ 2022:1331589892,
 	title = {Pol?ticas de inclus?o: reflex?es sobre a inclus?o de alunos surdos no IFAM Campus Parintins},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8897",
 	abstract = "No atual paradigma da educa??o inclusiva ? percept?vel o crescente n?mero de alunos p?blico-alvo da educa??o especial adentrando os espa?os de ensino regular e, nesta dire??o cabe refletir sobre o que se tem feito para a solidifica??o desta efetividade. Este estudo partiu da inquieta??o enquanto servidora p?blica e da percep??o a partir das observa??es no contexto de sala de aula. Dessa forma, cabe a reflex?o sobre as pol?ticas p?blicas educacionais, os par?metros legais que orientam sobre a inclus?o escolar das pessoas com defici?ncia e, a partir desta investiga??o, comprovar se estes direitos est?o sendo garantidos na pr?tica. O ensino profissional e tecnol?gico ofertado pelo IFAM tem como objetivo proporcionar a melhoria da qualidade de vida dos indiv?duos, a inclus?o social e a constru??o da cidadania. Nesta perspectiva, cabe reconhecer a necessidade de estudos que incentivem a reflex?o sobre a inclus?o de alunos surdos no IFAM Campus Parintins e de que forma esta tem sido implementada. O objetivo geral deste processo de investiga??o ? compreender por meio das pr?ticas docentes como se desenvolvem as pol?ticas de inclus?o de alunos surdos no IFAM CPA. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, constru?da por meio de estudo te?rico, abordagem de caso, elabora??o de instrumentos de coleta de dados junto aos sujeitos pesquisados com uso de question?rios online com perguntas abertas e fechadas, semiestruturadas. O p?blico alvo da pesquisa constitui-se de 6 professores que tiveram em sala de aula a presen?a de estudantes surdos, assim como tamb?m 6 discentes surdos que estudaram no campus Parintins, no per?odo de 2015 a 2017. Utilizamos como aporte te?rico pol?ticas educacionais de cunho global e nacional, assim como tamb?m literaturas de importantes pesquisadores internacionais, nacionais, regionais e locais, como Skliar (1999), Jannuzzi (1992); Lopes (2011); Mantoan (1997, 2003, 2006, 2015); Mazzotta (2001, 2003); Perlin (2002), Sacks (1989); Sassaki (2002); Diniz (2007, 2009); Amo?do (2017); Teixeira (2019), entre outros. Por meio deste estudo, foi poss?vel atingir os objetivos propostos que apontaram alguns resultados, como: a necessidade da forma??o e informa??o no contexto escolar inclusivo e a demanda de trabalhos interdisciplinares, com forma??es sist?micas e cont?nuas que desenvolvam o di?logo, a participa??o e colabora??o dos profissionais de educa??o. Salienta-se a import?ncia do N?cleo de Atendimento ?s Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NAPNE) em sua estrutura organizacional e estrat?gica, assim como a necessidade de equipe multiprofissionais e de apoio para colaborar na constru??o do desenvolvimento educacional dos alunos surdos. Consideramos, finalmente, que, conhecer a identidade do sujeito surdo, assim como a comunidade e cultura surda, a qual se apresenta de forma diferente da cultura ouvinte, o trabalho colaborativo entre gestor, coordenadores, docentes, int?rpretes e discentes s?o fatores essenciais no que tange ? efetiva inclus?o de alunos surdos nos cursos t?cnicos profissionalizantes.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Sociedade e Cultura na Amaz?nia},
 	note = {Instituto de Filosofia, Ci?ncias Humanas e Sociais}
}