@MASTERSTHESIS{ 2022:1185230060,
 	title = {A BNCC e as práticas de ensino docente para a temática ambiental no ensino fundamental I: ciclo hidrológico},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9032",
 	abstract = "O trabalho apresenta o desenvolvimento de competências e habilidades no processo
 de ensino-aprendizagem do ciclo hidrológico no Ensino Fundamental I, na
 perspectiva de evidenciar as potencialidades e fragilidades da práxis docente no
 favorecimento da aprendizagem significativa. Nesse direcionamento, foi
 indispensável conhecer a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento
 orientador da proposta dos currículos da educação brasileira. Assim, o objetivo geral
 desta pesquisa foi verificar elementos da proposta pedagógica da BNCC para o
 ensino do objeto de conhecimento “ciclo hidrológico”, a partir dos componentes
 curriculares Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História, Ciências, Artes,
 Educação Física, Ensino Religioso e Educação Física, referentes ao 5o (quinto) ano
 do ensino fundamental I. O método utilizado foi o estudo de caso e a abordagem
 metodológica foi qualitativa, com a utilização das estratégias da análise documental
 e observação participante. Os procedimentos operacionais ocorreram em dois
 momentos: (1) Análise nos Planos de Curso e Diário de Classe dos Docentes dos
 componentes curriculares do 4o e 5o ano do Ensino Fundamental I, do ano de 2021;
 (2) A partir da investigação, foi realizada uma oficina com docentes para a
 elaboração de uma Sequência Didática fundamentada nas dez Competências
 Gerais da BNCC e nos Objetivos 4 e 6 dos Objetivos do Desenvolvimento
 Sustentável - ODS propostos pela Organização das Nações Unidas - ONU. Os
 resultados foram organizados em categorias, o que sinalizou existir forte relação
 entre o significado oferecido pelo aluno ao conteúdo ensinado nas aulas e as
 atitudes do professor. Além disso, a pesquisa apontou para um ensino que necessita
 de mais ferramentas sensibilizadoras sobre a questão hídrica, que sobressaiam em
 relação às aulas de predominância expositiva, restritas ao constante uso de
 atividades impressas e uso do livro didático. O produto educacional se apresenta no
 anexo 1, a Sequência Didática Interdisciplinar. Como conclusão, verifica-se que a
 maioria dos professores da escola estudada conhece, mas ainda não utiliza, a
 BNCC na prática docente. A prática tradicional de ensino do ciclo hidrológico ainda
 
 está presente, apontando para a necessidade de inovação no processo de ensino-
 aprendizagem no Ensino Fundamental, que culmine na reflexão-ação-reflexão sobre
 
 a importância do ciclo hidrológico e de todo o ambiente. Quando envolvidos, os
 professores são capazes de promover o ensino-aprendizagem associando
 conhecimentos do cotidiano com o científico, resultando em aprendizagem
 significativa, capaz de transformar a vida do aluno a partir de sua vivência.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais},
 	note = {Centro de Ciências do Ambiente}
}