@MASTERSTHESIS{ 2022:1603756795,
 	title = {Alfabetiza??o matem?tica nos cadernos de forma??o do PNAIC: concep??o e perspectiva metodol?gica},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9073",
 	abstract = "Esta pesquisa buscou compreender e explicitar a matriz conceitual e metodol?gica definida nos cadernos de Alfabetiza??o Matem?tica do Pacto Nacional pela Alfabetiza??o na Idade Certa - PNAIC com bases nos princ?pios de letramento, tomando como objeto de estudo os cinco cadernos de Alfabetiza??o Matem?tica do Pacto: Apresenta??o, Organiza??o do trabalho pedag?gico, Saberes matem?ticos e Outros campos do saber, A Alfabetiza??o matem?tica na perspectiva do letramento e,  Educa??o Matem?tica do Campo. A partir de um estudo de abordagem qualitativa, de car?ter documental (LAKATOS e MARCONI, 2021; Gil, 2008), buscamos responder ?s seguintes quest?es norteadoras: 1) Qual a rede de conceitos te?ricos e pressupostos metodol?gicos que d? suporte a este programa quanto ? perspectiva de alfabetiza??o matem?tica para crian?as dos anos iniciais do ensino fundamental?  2) Como este programa concebe e organiza os conhecimentos matem?ticos no processo de transposi??o para o ensino e aprendizagem nos anos inicias? 3) Quais as perspectivas metodol?gicas em termos de ensino, aprendizagem - contemplando a ludicidade, os jogos e a metodologia ativa no processo de ensino e aprendizagem? 4) Quais as concep??es de l?dico e sua rela??o com a alfabetiza??o matem?tica no conjunto dos tr?s cadernos do PNAIC direcionados ? alfabetiza??o matem?tica?. Na base para as leituras, an?lises e reflex?es dos materiais, recorremos ao conjunto de autores voltados aos estudos da Educa??o Matem?tica: Fiorentinni e Lorenzato (2006), D?Ambr?sio (1993); ao letramento: Soares (2004); ao desenvolvimento infantil na perspectiva da epistemologia gen?tica: Piaget (1980), Delval (1998), Kesselring (1990) e Ramozzi-Chiarottino (1988); e a rela??o dela com a aprendizagem-matem?tica: Becker (2003); o curr?culo: Lima (2008); e a ludicidade: Macedo (2005), Luckesi (2014) e Kishimoto (2017). A resposta ? quest?o norteadora exigiu estudos te?ricos, metodol?gicos e tamb?m hist?ricos acerca das bases conceituais e do pr?prio desenvolvimento do PNAIC no Estado do Amazonas, desenvolvido pelo CEFORT/FACED/UFAM. A constru??o metodol?gica envolve a defini??o do tra?ado, os crit?rios, os planos de leitura, a an?lise dos materiais e tamb?m a pr?pria categoriza??o dos materiais segundo a reflex?o conceitual, considerando a proposta pedag?gica da educa??o matem?tica a partir dos conceitos de direito de aprendizagem, ludicidade, organiza??o do trabalho pedag?gico na ?rea de ensino e aprendizagem da matem?tica. Presumimos, ent?o, que aproximar as rela??es entre as concep??es te?rico-metodol?gicas da Educa??o Matem?tica com o l?dico, pelo foco do desenvolvimento humano, contribui para a reflex?o a respeito da aprendizagem-matem?tica, elabora??o de propostas metodol?gicas e produ??o de materiais did?ticos de alfabetiza??o matem?tica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}