@MASTERSTHESIS{ 2022:700767311,
 	title = {As Pol?ticas P?blicas Educacionais Nacionais e suas a??es para a Inser??o da Diversidade Sexual e de G?nero nas Escolas},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9078",
 	abstract = "Torna-se importante considerar que a hist?ria da humanidade esteve caracterizada por formas de inferioriza??o e abje??o de alguns grupos. Por sua vez, a Cultura Patriarcal surge com a imposi??o de que a posi??o da mulher seja sempre a de inferioridade em rela??o ao homem. Al?m disso, desconsidera qualquer condi??o de orienta??o sexual, que n?o seja a heterossexual. Deste modo, ? vis?vel cada vez mais a emerg?ncia sobre a discuss?o de que existe Diversidade Sexual e de G?nero e que estas quest?es precisam ser discutidas na escola, inclusive cria??o de pol?ticas p?blicas que apoiem a inclus?o do tema G?nero e Diversidade na escola. ? nesse sentido que o objetivo desta disserta??o ?: analisar de que forma s?o abordadas e organizadas as Pol?ticas P?blicas Educacionais Brasileiras no Ensino Fundamental I, relacionadas a quest?es de G?nero e Diversidade. A pesquisa foi realizada pelo Programa de P?s-Gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Humanidades na Universidade Federal do Amazonas, campus Humait?-AM. Trata-se de uma pesquisa que analisou documentos educacionais nacionais como a Lei de Diretrizes e Bases (BRASIL, 1996), os Planos Nacionais de Educa??o (BRASIL, 2001; 2014) e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018). Esta pesquisa analisou o conte?do Diversidade Sexual e de G?nero dentro de tais documentos e suas expectativas sobre a inser??o desses temas na escola. Para isto, precisou de uma abordagem qualitativa, do tipo documental com recurso ? an?lise de conte?do (BARDIN, 2016), com base nas teorias p?s-cr?ticas de pesquisa educacional como o campo te?rico dos Estudos de G?nero. Referente ao quadro te?rico na constru??o textual antes da an?lise, contribu?ram teoricamente: Santos Filho e Melo (2014), Canabarro (2013), Louro (1997; 2000), Woodward (2000) e Silva (2000). Para an?lise desses documentos, contamos com os principais te?ricos: Dias (2017), Nogueira (2019), Moreira (2019) e Azar e Motta (2020). Como resultados desta pesquisa, temos que a Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o (BRASIL, 1996), os Planos Nacionais de Educa??o (BRASIL, 2001; 2014) e a Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018) apresentam iniciativas que s?o limitadas ao conte?do escolar regular, adotando em seus textos a promo??o da cultura de paz e respeito ?s diferen?as na escola. Tais iniciativas se atrelam ? maneira de apresenta??o do texto desses documentos, na execu??o e na legitima??o do que est? escrito. Por fim, ainda existem muitas lacunas nos textos dos documentos nacionais e sua legitima??o em G?nero e Diversidade Sexual desde suas elabora??es at? a forma como se propaga na m?dia, sociedade e escola.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educa??o, Agricultura e Ambiente - Humait?}
}