@PHDTHESIS{ 2022:789156972,
 	title = {O assessoramento pedag?gico na interface com pr?ticas pedag?gicas no ensino remoto: um estudo com professores do IFAM/Humait?},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9149",
 	abstract = "Esta pesquisa desenvolvida no Programa de P?s-Gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Humanidades da Universidade Federal do Amazonas ? UFAM teve como perspectiva buscar resposta para o seguinte problema: Qual a percep??o dos professores em rela??o ao assessoramento pedag?gico frente ?s pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas na educa??o profissional no contexto do ensino remoto no IFAM/Humait?? Tendo como objetivo principal compreender de que forma o assessoramento pedag?gico auxilia o desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas em cursos que envolvem a educa??o profissional no contexto do ensino remoto, esta pesquisa se caracteriza pela abordagem qualitativa. Os participantes foram 07 (sete) professores que atuam nos Cursos T?cnicos Integrados ao Ensino M?dio. Como t?cnicas de coletas de dados foram utilizados question?rios online para evidenciar o perfil pessoal e profissional dos participantes e o Grupo Focal, que abordou os eixos tem?ticos: Assessoramento Pedag?gico, Pr?ticas Pedag?gicas e Desenvolvimento Profissional Docente. A an?lise e interpreta??o dos dados foi realizada ? luz da An?lise de Conte?do. O aporte te?rico-metodol?gico se fundamenta em Cunha (2014); Lucarelli (2004); Mayor Ruiz (2007); Hevia (2004); Nepomneschi (2004); Marcelo Garc?a (2009); N?voa (2000; 2011); Imbern?n (2002; 2011); Tardif (2002), Silva (2019), entre outros. No intuito de responder ? problem?tica da pesquisa, foram definidos os objetivos espec?ficos: analisar a percep??o dos professores sobre o assessoramento pedag?gico; identificar as principais necessidades dos professores em rela??o ao assessoramento pedag?gico no contexto do ensino remoto; explicitar o desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas pelos professores no ensino remoto; identificar a percep??o dos professores sobre o processo do desenvolvimento profissional docente. Os resultados indicaram que: i) o assessoramento pedag?gico ? acompanhamento e apoio importante aos professores para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. ii) o papel assumido pelos assessores ? de um profissional que soma para que as mudan?as aconte?am mediante a identifica??o e solu??o de problemas que emergem no cotidiano do exerc?cio da fun??o. iii) h? necessidade de a??es conjuntas para a discuss?o sobre as pr?ticas dos professores, a partilha de a??es e socializa??o de experi?ncias que contribuam com novos aprendizados e solu??es para quest?es surgidas no contexto da doc?ncia. iv) a intera??o com a assessoria pedag?gica para a elabora??o de novas propostas que contribuam na busca de supera??o das dificuldades diagnosticadas nos discentes. v) a forma??o continuada ? um processo necess?rio para a profiss?o, mesmo que existam, ainda, professores resistentes ? urg?ncia da necessidade de ressignificarem suas pr?ticas pedag?gicas. Esperamos que esse trabalho contribua na compreens?o do assessoramento pedag?gico como importante aliado ao trabalho de professores n?o apenas nos cursos t?cnicos integrados das institui??es de educa??o profissional, mas de outras modalidades e n?veis nas demais institui??es.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educa??o, Agricultura e Ambiente - Humait?}
}