@PHDTHESIS{ 2022:479404672,
 	title = {Contradi??es da rela??o p?blico-privada na gest?o das escolas p?blicas da rede de ensino de Manaus-Am},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9470",
 	abstract = "A presente tese de doutorado em educa??o apresenta estudo realizado com/na gest?o da rede de ensino da cidade de Manaus. Tem como objetivo principal analisar como ? feita a implanta??o do modelo de gest?o gerencial na rede de ensino de Manaus no recorte temporal de 2013 a 2020 alinhado com os interesses das pol?ticas neoliberais.  A quest?o movente que norteou a pesquisa consistiu em: Como a rede municipal de ensino de Manaus tem materializado atrav?s de pol?ticas p?blicas a implanta??o de um modelo de gest?o gerencial e como esta l?gica ? operacionalizada, tendo como refer?ncia as m?tricas das avalia??es em larga escala? Defende-se a tese de que o crescimento do IDEB, na s?rie hist?rica em estudo n?o significou a melhoria da aprendizagem dos alunos (as) da rede municipal de Manaus, visto que a pesquisa constatou por meio da Avalia??o do Desempenho do Estudante (ADE) que parcela significativa dos alunos (as) demonstraram n?o terem adquiridos os conhecidos b?sicos, o que contradiz com o alto ?ndice de aprova??o evidenciado pelos dados informados pela SEMED.  O estudo foi realizado em uma zona distrital (Zona Norte) da Semed/Manaus e tomou como campo de pesquisa quatro escolas pertencentes ? referida zona.  A pesquisa se assenta em uma perspectiva cr?tica pelo vi?s do m?todo Materialismo hist?rico dial?tico, articulando as categorias totalidade, contradi??o e media??o discutida por te?ricos marxistas como Luc?ks (2015), Kozik (1976), bem como outros autores que discutem a pol?tica educacional alinhados ao referido m?todo, como Gadotti (2013), Frigotto (2006, 2010), Freitas (2004, 2018), Azevedo (2008), Peroni (2017, 2021), Adri?o (2015, 2016, 2018), Mour?o (2005) e outros. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que relacionada ? pesquisa de campo traz como argumento principal que a qualidade da educa??o defendida pela l?gica neoliberal est? revestida de interesses empresariais que veem na educa??o um campo de alto valor para investimentos que gera exclus?o e que contradiz o sentido de qualidade social, implicando diretamente no sentido de qualidade do ensino. Depreende-se que problematizar a l?gica neoliberal inserida na gest?o das escolas do ensino b?sico no campo pesquisado, pela via materialista hist?rica dial?tica, implica tamb?m operar na cr?tica ao processo de entrada de empresas privadas na rede de Manaus que passa a pensar e controlar o trabalho pedag?gico e a gest?o escolar, atrav?s e metodologias totalmente ligadas ao setor empresarial.  Conclui-se por fim que a cr?tica presente no trabalho ? importante e se junta a outras tantas cr?ticas dentro do contexto amaz?nico em que os sinais da coloniza??o europeia ainda est?o muito presentes em forma de subordina??o e para n?s esta an?lise implica em um processo de resist?ncia e luta constante que inicia com o desvelamento da realidade educacional que ? apresentada com dados camuflados, causando um profundo caos com o real sentido da educa??o e sua qualidade, ancorado em princ?pios mercadol?gicos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}