@MASTERSTHESIS{ 2022:722857440,
 	title = {Pol?ticas curriculares para o ensino m?dio: os desafios da integra??o curricular para a constru??o do conhecimento e protagonismo do estudante},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9201",
 	abstract = "A presente disserta??o ? resultado de proposta de pesquisa cujo objeto de estudo analisou as pol?ticas educacionais consolidada na recente homologa??o da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e sua rela??o na constru??o de conhecimento considerando o aspecto pragm?tico na produ??o de pol?ticas escolares para o ensino m?dio. Enquanto pol?tica p?blica a reformula??o do curr?culo para o ensino m?dio buscou alavancar mecanismos da tecnologia nos campos da informa??o e da comunica??o, que na contemporaneidade ?fetichiza? as principais rela??es humanas, envolvendo educa??o, meio ambiente e consumismo num cen?rio complexo de sociedade decorrente da experiencia??o e subjetividade humana. Da sistematiza??o do objeto empreendeu-se o problema principal: como a pol?tica educacional orientada pela Base Nacional Comum Curricular possibilitar? a constru??o do conhecimento e o protagonismo aprendente de estudantes na conjuntura da ?nova educa??o m?dia? que prioriza o desenvolvimento de compet?ncias pragm?ticas e utilitaristas? Assim, como objetivo geral pretende-se analisar o desenvolvimento das pol?ticas curriculares e os princ?pios integradores expressos na BNCC para o ensino m?dio em escolas da rede estadual de educa??o no munic?pio do Amazonas. Os objetivos espec?ficos buscam analisar o remodelamento curricular enfatizando os princ?pios integradores expl?citos tanto na BNCC rec?procos ao Novo Ensino M?dio (NEM), mas tamb?m, especificamente, as rela??es no processo hist?rico, educativo-local, o desenvolvimento de conte?dos e a atua??o dos professores na efetiva??o da pol?tica em si. Nessa perspectiva, ancora-se a abordagem de ciclos de pol?ticas em Stephen Ball (colaboradores), Mainardes, Mainardes; Tello, desenvolvendo os cen?rios de influ?ncia, produ??o de texto e campo da pr?tica, e atrav?s da theory of policy enactment fundamenta o campo de atua??o docente (Ball, Maguire, Braun, Mainardes, Tello) e no ?mbito de curr?culo integrado em Alice Lopes. A abordagem em ciclo de pol?tica fundamentou a metodologia delineada na pesquisa documental, instrumento de coleta e an?lise de dados, desenvolvida em duas escolas de ensino m?dio no munic?pio de Manaus-Amazonas, do sistema estadual de educa??o, com doze professores de ?reas referenciais que atuam na operacionaliza??o do ?novo modelo? de curr?culo. Os resultados apresentam as escolas como reprodutoras de pol?ticas educativas, pois apenas legitimam os documentos normativos, onde priorizaram o pragmatismo e o utilitarismo do curr?culo retomando o ensino tecnicista numa roupagem contempor?nea de sociedade, que integrando compet?ncias e habilidades necessitar?o agregar categorias como flexibilidade, tecnologia e interdisciplinaridade ? performatividade do campo de atua??o docente. Por fim, a reprodu??o de pol?ticas n?o possibilita o protagonismo aprendente ao estudante da educa??o m?dia de forma que as propostas escolares promovem o dualismo educacional, retroa??es e injusti?a social.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educa??o, Agricultura e Ambiente - Humait?}
}