@MASTERSTHESIS{ 2022:673845577,
 	title = {O Ensino de L?ngua Portuguesa mediado por tecnologias digitais: desafios da pr?tica docente no s?culo XXI},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9208",
 	abstract = "A presente disserta??o versa sobre o ensino de L?ngua Portuguesa mediado por Tecnologias Digitais de Informa??o e Comunica??o (TDIC) e objetivou realizar um estudo acerca do trabalho do professor de L?ngua Portuguesa na educa??o b?sica, considerando os aspectos da pr?tica docente na contemporaneidade com a utiliza??o dos recursos tecnol?gicos digitais. Situada na Lingu?stica Aplicada, tem como aporte te?rico no campo da Educa??o a aprendizagem significativa do Interacionismo de Vygotsky (1989) e de Ausubel (1982), o Construcionismo de Papert (1986), a Teoria da Descoberta de Bruner (1991) e o Conectivismo de Siemens (2004). No ensino da L?ngua Portuguesa, ancora-se nos estudos de Marote e Ferro (1994), Possenti (2000), Soares (2002), Antunes (2003;2020) Oliveira (2010) e Riolfi et al. (2014). No campo das tecnologias digitais aplicadas ? educa??o, encontramos embasamento nos trabalhos de Moran (2007); Kensky (2007), Bacich e Moran (2018), Bacich, Tanzi Neto e Trevisani (2015) e N?voa (2020). O ensino da L?ngua Portuguesa mediado por TDIC encontra fundamenta??o nos estudos de Coscarelli (2016), Rojo (2000;2013) e Ribeiro (2018;2020;2021). Realizamos um estudo sobre o ensino-aprendizagem de L?ngua Portuguesa para explicitar a continuidade, os desafios e as inova??es no trabalho do professor no s?culo XXI. ? luz da Lingu?stica Aplicada, a media??o da aprendizagem utilizando as tecnologias digitais pode ser compreendida como um desafio ? mudan?a no trabalho docente. Nesse sentido, descrevemos o contexto social da forma??o e da pr?tica do professor da educa??o b?sica frente ?s Tecnologias Digitais de Informa??o e Comunica??o (TDIC), do que s?o exemplos as rupturas e perman?ncias na metodologia e as inova??es pedag?gicas apoiadas nas TDIC, bem como em que aspectos a utiliza??o dos Centros de Tecnologia Educacionais (CTEs) pode contribuir nesse processo de transforma??es e de adapta??es. Quanto ao percurso metodol?gico, os dados de nossa pesquisa consistiram na pesquisa bibliogr?fica, documental e aplica??o de question?rios junto aos participantes, o que norteou a descri??o de novas metodologias utilizadas no ensino de L?ngua Portuguesa nas s?ries finais do ensino fundamental na educa??o b?sica das escolas municipais de Manaus. Buscou-se fazer um estudo descritivo, explorat?rio e de natureza qualitativa, configurando-se em um estudo de caso. Os resultados desse trabalho investigativo apontam que os professores de L?ngua Portuguesa j? faziam uso dos recursos tecnol?gicos digitais em suas aulas, desmistificando a ideia de que os professores passaram a utilizar as TDICs somente ap?s por conta do per?odo de ensino emergencial remoto decorrente do per?odo de isolamento social por conta da pandemia de Covid-19. O desenvolvimento deste trabalho encontrou relev?ncia na necessidade de contribuir com estudos sobre o ensino da L?ngua Portuguesa e de destacar o trabalho do professor, a necessidade de uma rede de apoio multidisciplinar para esse profissional, a melhoria na forma??o cont?nua docente no s?culo XXI e, com isso, poder contribuir para o fortalecimento do ensino da L?ngua Portuguesa.
  Palavras-chave: L?ngua Portuguesa; Trabalho Docente; Tecnologias Digitais de Informa??o e Comunica??o; Forma??o.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}