@PHDTHESIS{ 2022:2061243330,
 	title = {Formação continuada de professoras em um Centro Municipal de Educação Infantil em Manaus: produção de sentidos para a literatura infantil},
 	year = {2022},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9321",
 	abstract = "A formação continuada de professoras da Educação Infantil implica, para além de conteúdos
 relativos ao fazer docente e a suas especificidades, também a ampliação do repertório cultural
 dessas profissionais, o que inclui seu acesso à literatura. O encontro pessoal das professoras
 com a literatura infantil, seus conteúdos e formas, pode reverberar no enriquecimento das
 experiências das crianças com essa forma de manifestação cultural. Com base nesse
 pressuposto, esta tese, vinculada à linha de pesquisa Formação e Práxis do(a) Educador(a)
 frente aos Desafios Amazônicos, do Programa de Pós-Graduação em Educação, PPGE/UFAM,
 teve como objetivo principal apreender, a partir dos enunciados dos sujeitos, os sentidos
 atribuídos à literatura e às práticas com a leitura literária pelas professoras de um de Centro
 Municipal de Educação Infantil de Manaus, durante um processo de formação continuada. Para
 identificar os sentidos atribuídos pelas professoras à literatura ao longo do processo formativo;
 compreender as relações entre este processo e a criação da necessidade de leitura literária
 nas/pelas professoras e identificar, nos enunciados das professoras, indícios de reflexão sobre
 a sua prática com a leitura literária na pré-escola, realizamos uma pesquisa com formação,
 apoiada no Materialismo Histórico-Dialético, na Teoria Histórico-Cultural e na Filosofia da
 Linguagem, bem como em estudos específicos sobre a literatura infantil no âmbito da Educação
 Infantil. A investigação contou com dez professoras-sujeito. Foram procedimentos
 metodológicos: a observação das professoras em momentos de leitura e contação de histórias;
 o questionário; a discussão sobre as necessidades formativas das professoras; e os Encontros
 Formativos, divididos em séries temáticas, realizados semanalmente entre agosto e dezembro
 de 2020, em formato remoto devido à pandemia de COVID-19. Os resultados mostram que: a
 formação literária das professoras é essencial para o uso intencional do acervo presente na
 escola; a formação continuada é um espaço-tempo propício para o encontro das professoras
 com a literatura mesmo na vida adulta, o que constitui um direito delas; conhecer as
 especificidades da literatura infantil é fundamental para as práticas literárias com as crianças;
 os sentidos são dinâmicos e sua transformação incide na mudança de enunciados e,
 potencialmente, na mudança das práticas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}