@PHDTHESIS{ 2023:710327751,
 	title = {Investiga??o da qualidade motivacional de estudantes em cursos de Licenciatura em Qu?mica},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9401",
 	abstract = "Neste estudo, buscamos avaliar a condi??o motivacional e satisfa??o das necessidades psicol?gicas (NPB) de licenciandos em Qu?mica de Manaus e os fatores contextuais que estavam influenciando nesses processos. Al?m disso, verificamos a representatividade dos aspectos motivacionais nas pol?ticas de forma??o de professores, com ?nfase no campo qu?mico. Para tanto, consideramos a Teoria da Autodetermina??o, que pressup?e a qualidade aut?noma da motiva??o como resultado da intera??o equilibrada entre as demandas internas do sujeito e o contexto em que est? inserido, provendo bem-estar, interesse e melhor desempenho acad?mico. A motiva??o apresenta-se como um fator psicol?gico que leva o indiv?duo a agir e permanecer nesse movimento, influenciando na qualidade do seu envolvimento com as atividades. Atrelados a isso, pautamos o estudo na abordagem mista de pesquisa, empregando a An?lise Documental das Diretrizes de Forma??o de Professores (DCNs) e Projetos Pedag?gicos dos Cursos de Licenciatura em Qu?mica (PPCs) de duas institui??es p?blicas superiores de Manaus, aplicando um question?rio com licenciandos em Qu?mica e realizando entrevistas com docentes e discentes nas referidas institui??es. Na coleta de dados, administramos o question?rio com 58 discentes e as entrevistas semiestruturadas com 5 discentes e 7 docentes. Para analisar os dados quantitativos, provenientes do question?rio, empregamos estat?stica descritiva e inferencial. No tocante aos dados qualitativos, derivados dos documentos e entrevistas, realizamos An?lise Textual Discursiva. Os resultados da An?lise Documental indicaram uma boa representatividade dos aspectos motivacionais nas DCNs de 2019 e car?ncias nas DCNs de forma??o de professores de Qu?mica de 2001. Nos PPCs, houve car?ncia de pol?ticas socioemocionais e motivacionais expl?citas. Sobre a motiva??o dos licenciandos, evidenciamos um perfil prevalente ? motiva??o extr?nseca por regula??o introjetada, um tipo de motiva??o controlada e pouco favor?vel ?s a??es volitivas. Na satisfa??o das NPB, os resultados mostraram uma boa percep??o de compet?ncia e pertencimento dos licenciandos em rela??o aos colegas e professores, por?m, um significativo senso de controle. Como principal fator que corroborou esse sentimento de controle, encontramos as propostas did?tico-metodol?gicas dos professores, que na vis?o dos licenciandos, estimulava a passividade e obrigatoriedade. Sobre as percep??es e a??es promotoras da motiva??o dos professores, percebemos pouco conhecimento te?rico e operacional do construto, havendo maior preocupa??o com as dimens?es cognitivas em detrimento das psicol?gicas e emocionais. Tamb?m ficou evidente o emprego de a??es metodol?gicas voltadas majoritariamente ao tradicional, especialmente nos discursos daqueles que ministravam componentes curriculares de Qu?mica. Esse resultado auxilia na compreens?o da alta percep??o de controle encontrada nas respostas dos licenciandos. Entre as contribui??es do estudo, est?o a import?ncia de se desenvolver pol?ticas que tratem deliberadamente a forma??o emocional e motivacional, a influ?ncia das NPB na condi??o motivacional dos licenciandos e, consequentemente, na maneira como eles enxergam o curso, a profiss?o e se envolvem com a forma??o, e a necessidade de formadores mais conscientes e preocupados em desenvolver ambientes que nutram as demandas motivacionais, criando espa?os de ensino e aprendizagem motivadores. Esses espa?os devem auxiliar os licenciandos em Qu?mica na constru??o de propostas metodol?gicas significativas e din?micas no exerc?cio da carreira, n?o apenas como resultado da aquisi??o de habilidades te?ricas, mais tamb?m de suas pr?prias experi?ncias pr?ticas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Qu?mica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}