@MASTERSTHESIS{ 2023:1497358021,
 	title = {A autoefic?cia docente perante as pr?ticas inclusivas de aprendizagem no Ensino Fundamental I},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9538",
 	abstract = "A autoefic?cia docente ? a avalia??o que o(a) professor(a) faz das suas pr?prias capacidades tanto para ensinar como para motivar todos os alunos nesse processo, independentemente das dificuldades que cada um deles possa apresentar. Diante disso, o objetivo desta pesquisa ? analisar a percep??o dos professores, a partir de suas cren?as, sobre sua compet?ncia na implementa??o de pr?ticas inclusivas no Ensino Fundamental I em escolas da rede p?blica na Zona Oeste de Manaus. Este estudo trata, portanto, de uma pesquisa aplicada, realizada por meio de uma escala psicom?trica de cunho emp?rico-anal?tico, sendo ela de natureza quantitativa, observacional e descritiva. O estudo foi realizado com 37 professores de escolas p?blicas municipais localizadas no munic?pio de Manaus, estado do Amazonas. As escolas encontram-se na Zona Oeste da cidade e ofertam o Ensino Fundamental I, do 1? ao 5? ano. Participaram da an?lise da escala os professores regentes das salas do Ensino Fundamental I dos turnos matutinos e vespertinos. Com o intuito de investigar a rela??o entre a autoefic?cia e a aplica??o de metodologias inclusivas com crian?as do Ensino Fundamental I, os professores foram convidados a responder uma Escala de Efic?cia Docente para Pr?ticas Inclusiva (EEDPI), que ? uma vers?o traduzida e adaptada do ingl?s Teacher Efficacy for Inclusive Practices (TEIP) para a realidade brasileira, servindo de instrumento avaliativo da referida pesquisa. Apresentamos, no primeiro cap?tulo, um breve apanhado do desenvolvimento da educa??o inclusiva no Brasil; das pr?ticas inclusivas e dificuldades enfrentadas pelos docentes, no segundo cap?tulo, e da autoefic?cia dos docentes e das dificuldades psicoemocionais diante da pr?tica da educa??o inclusiva; no terceiro, s?o apresentados os procedimentos metodol?gicos; e, por fim, no quarto cap?tulo, temos os resultados e discuss?es dos dados obtidos para validar a aplica??o da EEDPI no contexto amaz?nico, destacando se, de fato, essa pr?tica est? sendo producente, quais as dificuldades enfrentadas pelos docentes durante a sua aplicabilidade e quais s?o as implica??es psicoemocionais Ano corpo docente da rede p?blica de ensino do Amazonas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}