@MASTERSTHESIS{ 2023:1700028862,
 	title = {Escola ind?gena e ensino da l?ngua : uma an?lise das pr?ticas de bilinguismo do povo Fulni-?},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9685",
 	abstract = "Da vis?o catequista e cristianizadora, com as miss?es religiosas, integracionista e assmilacionista, com as pol?ticas do Estado e ?rg?os como Servi?o de Prote??o ao ?ndio e Funda??o Nacional do ?ndio ? vis?o de uma Educa??o Escola Ind?gena Intercultural, diferenciada e espec?fica. Essa ? a vis?o que temos da Escola Ind?gena Marechal Rondon, nosso campo de pesquisa, que desde a sua instaura??o foi vista pela comunidade como um forte instrumento de resist?ncia e aliada do povo. Partindo desse pressuposto, nos propomos realizar na referida escola a seguinte pesquisa ?Escola ind?gena e ensino da l?ngua: uma an?lise das pr?ticas de bilinguismo do povo Fulni-?. Assim, apresentamos como objetivo do estudo analisar as pr?ticas de bilinguismo do povo Fulni-? e suas rela??es com o ensino da l?ngua na escola ind?gena. O nosso aporte te?rico para discorrer a respeito da etnografia do povo Fulni-? est? embasado nos estudos deSecundino (2000);Quirino (2006); Barbalho (2013); Hern?dez-D?az (2013) Melo (1929); Pinto (1956).Para discuss?o a respeito da Educa??o Escolar Ind?gena, Pol?ticas Lingu?sticas, bilinguismo e ensino de l?nguas em escolas ind?genas nos aportamos nas pesquisas deAlmeida (2001); Grupioni (2001)Maher (2005); Amaral (2005); Barbalho (2012); Cunha J?nior (2016); Kanapp (2016); Bonfim (2017); Durazzo (2018, 2019); Grosjean (2018) e Cunha (1990). Para a constru??o deste trabalho, realizamos uma pesquisa etnogr?fica baseada nos pressupostos de Malinowski (1978); descritiva, segundo Gil (1999); qualitativa, conforme a concep??o de Trivin?s (1987) e Minayo (2010). Para a coleta dos dados, optamos por fazer uso de entrevistas, question?rio, pesquisa documental, bibliogr?fica e roda de conversas. Tivemos como colaboradores professores de l?ngua materna Yaathe e l?ngua portuguesa, o coordenador das escolas Fulni-?, pais/m?es e um dos representantes da lideran?a do povo, o Paj?, totalizando 09 colaboradores. Assim, com esse estudo, a partir da gera??o, coleta e an?lises dos dados, podemos inferir que a Escola Estadual Ind?gena Marechal Rondon est? permeada em um espa?o de fronteira, promovendo o acesso aos conhecimentos da sociedade n?o ind?gena, mas n?o se afastando das pr?ticas sociais, culturais e lingu?sticas do povo. Al?m do mais, a escola desenvolve uma proposta de educa??o escolar intercultural, que se diferencia das demais escolas n?o ind?genas e, ao mesmo tempo se torna espec?fica do fazer do povo Fulni-?. Com rela??o ao ensino de l?ngua, percebemos fortemente a presen?a da l?ngua materna do povo, o Yaathe, dentro do espa?o escolar e, al?m do mais, o povo desenvolve diversas estrat?gias e pr?ticas sociais e lingu?sticas entre a escola e a comunidade. Assim, ensinar na escola a l?ngua materna se torna um forte instrumento na afirma??o da identidade ?tnica e fortalecimento cultural. Um aspecto que apontamos como importante para a manuten??o e transmiss?o da l?ngua ? a sistematiza??o da l?ngua Yaathe. Dessa forma, percebemos a necessidade da padroniza??o da escrita para que possam ser desenvolvidas melhores pr?ticas de ensino na escola. Apresentamos aspectos referentes ao estado de Pernambuco, que apesar de muito j? ter-se avan?ado por insist?ncia dos povos ind?genas, e a inoper?ncia deste na promo??o de pol?ticas lingu?sticas para o fortalecimento e vitaliza??o das l?nguas dos povos origin?rios. Dessa forma, o ensino bil?ngue promovido nas escolas do povo Fulni-? ? muito importante para a manuten??o do bilinguismo da etnia ind?gena Fulni-?",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}