@MASTERSTHESIS{ 2023:2057343502,
 	title = {A forma??o inicial de professores/as para atua??o em escolas do campo com classes multisseriadas em Parintins-AM},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9723",
 	abstract = "A pesquisa, intitulada A forma??o inicial de professores/as para atua??o em escolas do campo com classes multisseriadas em Parintins-AM, ? resultado de in?meras inquieta??es que surgiram no decorrer do processo de forma??o no curso de pedagogia no CESP/UEA e durante atua??o profissional enquanto professor substituto no curso de pedagogia do ICSEZ/UFAM, diante das inquieta??es surgiu o seguinte problema de pesquisa: Como ocorre o processo de forma??o inicial de professores/as para o exerc?cio do magist?rio em escolas do campo com classes multisseriadas nos cursos de pedagogia das institui??es p?blicas de Ensino Superior em Parintins? Diante desta problem?tica a pesquisa tem como objetivo geral analisar a forma??o inicial de professores/as para o exerc?cio do magist?rio em escolas do campo com classes multisseriadas nos cursos de Licenciaturas em Pedagogia das institui??es p?blicas de Ensino Superior em Parintins. Buscando alcan?ar o objetivo geral, definiu-se os seguintes objetivos espec?ficos: estudar os te?ricos que discutem a pol?tica de forma??o inicial de professores/as, a Educa??o do Campo e as classes multisseriadas; contextualizar o momento hist?rico da cria??o dos Cursos de Licenciaturas em Pedagogia do CESP/UEA e ICSEZ/UFAM, buscando examinar os Projetos Pedag?gicos (PPCs) em rela??o ?s normativas da Educa??o do Campo; e avaliar como os Cursos de Licenciatura em Pedagogia do CESP/UEA e ICSEZ/UFAM trabalham a Educa??o do Campo, especialmente as pr?ticas pedag?gicas das escolas multisseriadas, considerando seus planos de ensinos e seus conte?dos did?ticos. O campo te?rico sobre a Educa??o do Campo, classes multisseriadas e forma??o de professores est? fundamentado em autores como Arroyo (2007), Caldart e Molina (2011), Caldar (2004, 2008, 2011, 2012, 2015, 2019), Borges (2015), Silva (2017), Souza (2021), Gatti, Andr? e Barreto (2009), Lib?neo (2015), Molina e Hage (2015), Saviani (2009, 2011, 2020), dentre outros que tamb?m contribu?ram para o aprofundamento te?rico que sustenta esse estudo). Trata-se de uma pesquisa documental e bibliogr?fica apoiada no M?todo Materialismo Hist?rico-Dial?tico. O l?cus da pesquisa para coleta de dados fora o Centro de Estudos Superiores de Parintins CESP/UEA e o Instituto de Ci?ncias Sociais Educa??o e Zootecnia ICSEZ/UFAM. Os principais resultados da pesquisa apontam para a necessidade dos cursos de Pedagogia em Parintins, do ponto de vista curricular e metodol?gico, ampliarem os debates sobre a Educa??o do Campo, tendo como ponto de partida um di?logo maior da universidade com as comunidades e com os movimentos sociais, para assim, melhor estabelecer uma rela??o entre pr?tica de ensino e a realidade do campo em Parintins, instituindo dessa forma a pr?xis como elemento fundante da forma??o do professor (a). O estudo indica ainda a necessidade de uma contextualiza??o mais totalizante dos conte?dos desenvolvidos no ?mbito das disciplinas com a realidade da Educa??o do Campo na regi?o amaz?nica, em especial nas disciplinas metodol?gicas e nas did?ticas, que se limita em discutir propostas de ensino e estrat?gias pedag?gicas numa abordagem geral dos conte?dos e da educa??o, sem considerar o contexto local.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}