@MASTERSTHESIS{ 2023:1123501043,
 	title = {Storytelling como estrat?gia de ensino ? aprendizagem da qu?mica pelo enfoque Ci?ncia, Tecnologia e Sociedade},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9891",
 	abstract = "A dificuldade em aprender Qu?mica ? muito frequente entre discentes devido ? complexidade da disciplina e ?s t?cnicas did?ticas tradicionalmente utilizadas. Com o intuito de mitigar esses problemas, propomos uma estrat?gia de ensino, chamada storytelling (conta??o de hist?rias), para tornar a aula mais interessante e acess?vel. Considerando que o aumento do consumo de tecnologia tende a levar o mundo a ser cada vez mais dependente da ci?ncia e tecnologia, essa depend?ncia tem sido questionada e os resultados de todo esse desenvolvimento cient?fico n?o podem ser absorvidos sem um questionamento das consequ?ncias para a sociedade e principalmente dos impactos ambientais causados pela falta de senso cr?tico da popula??o. Dessa forma, o ensino de qu?mica de maneira contextualizada t?m se mostrado uma forte alternativa para ensinar a ci?ncia e desenvolver o senso cr?tico nos cidad?os, preocupado com implica??es sociais, pol?ticas e ambientais. Com isso, a presente pesquisa surgiu da necessidade de contextualizar a realidade dos alunos com os conhecimentos qu?micos e teve como objetivo avaliar a utiliza??o da storytelling (conta??o de hist?rias), com o intuito de tornar a aula mais interessante, com a cria??o de storytteling, a partir da tem?tica ?garimpo? sob o enfoque da Ci?ncia, Tecnol?gia e Sociedade (CTS). A metodologia se baseou na abordagem qualitativa e pesquisa participante, tendo como instrumentos de coleta de dados question?rios, observa??es, debates e produ??o textual, analisados de maneira descritiva, interpretativa e pela an?lise de conte?do. A tem?tica escolhida foi em fun??o da sua import?ncia social e o conte?do qu?mico relacionado com a ementa do bimestre/s?rie correspondente a realidade dos alunos. Como principais resultados observou-se que inicialmente mesmo a tem?tica sendo popular na m?dia, os alunos tinham um conhecimento raso, que foi evoluindo argumentativamente ? medida que as atividades transcorreram, e que a storytelling se mostrou uma estrat?gia de ensino com potencial para abordagens atitudinais, entretanto, necessita de mais tempo e enfoque relacional da tem?tica para que os conceitos sejam mais bem trabalhados.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Qu?mica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}