@MASTERSTHESIS{ 2023:912004779,
 	title = {Monitoria em C?lculo I: uma proposta de otimiza??o do design did?tico-pedag?gico com base em evid?ncias},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9986",
 	abstract = "A pesquisa teve como objetivo investigar a Monitoria em C?lculo Diferencial e Integral I na Universidade Federal do Amazonas (UFAM) e elaborar uma proposta com design metodol?gico otimizado para essa atividade a partir de evid?ncias emp?ricas e de boas pr?ticas. O estudo de caso teve abordagem mista com ?nfase qualitativa utilizando a Teoria Cl?ssica dos Testes e a An?lise de Conte?do de Bardin. Os instrumentos utilizados na investiga??o foram o Exame de Conhecimentos Pr?-C?lculo (ECP) e question?rios. Foi realizado um teste piloto com 13 discentes para ajustes no instrumento, aplicado ao curso de sistemas de informa??o no IFMA. Ap?s esta etapa, o teste foi aplicado a 101 discentes na UFAM. Em seguida, foram aplicados question?rios com 6 monitores de C?lculo I, 3 professores e 32 alunos. administrados na disciplina de C?lculo I no semestre 2021-1. Na fase emp?rica na UFAM, observou-se que 86,4% dos discentes n?o conseguiram acertar 50% da pontua??o total do ECP. De acordo com a taxonomia do teste e os itens com maior incid?ncia de erros, as maiores dificuldades apresentadas no teste foram: interpreta??o de gr?ficos, tabelas e f?rmulas; comportamento de fun??es; composi??o de fun??es; interpreta??o de restri??o e dom?nio de fun??es e interpreta??o de significado de fun??o inversa. A an?lise destes resultados obteve uma boa consist?ncia (? = 0,787). Ap?s realiza??o dos question?rios, relatos coletados por alunos apresentaram que a monitoria auxilia os discentes tanto no desempenho na disciplina como nas avalia??es, com 79% dos respondentes destacando estes benef?cios, dados que convergem com a opini?o dos monitores (67% e 17%, respectivamente). No entanto a monitoria apresenta uma estrutura que precisa de ajustes. Sugest?es apresentadas pelos respondentes incluem hor?rios compat?veis (28%), melhor divulga??o (28%), monitoria para todos os alunos, n?o apenas para os de uma ?nica turma (12%) e a disponibiliza??o de uma sala pr?pria para a monitoria (12%). Todos estes relatos foram considerados ao construir uma otimiza??o do design observado da monitoria de C?lculo. Diante de relatos apresentados pelos monitores sobre os desafios da monitoria, como as dificuldades apresentadas pelos alunos, como matem?tica b?sica fraca (100%), al?m da sinaliza??o dos discentes (14%) de pequenos conflitos na rela??o aluno x monitor e dos resultados do ECP, foi constru?do um Guia de Orienta??es Pedag?gicas para a Monitoria de C?lculo I, com vista em auxiliar monitores e professores da disciplina.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}