@MASTERSTHESIS{ 2023:1041259529,
 	title = {Consenso sobre procedimentos técnicos para ensino baseado em simulação em urgências clínicas e cirúrgicas em adulto},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/9950",
 	abstract = "INTRODUÇÃO: A educação médica, durante um longo período, caracterizou-se por um modelo de ensino tradicional, com a capacidade de retenção de conhecimento bastante questionável. Nos últimos anos, os cursos de medicina vêm passando por mudanças estruturais em seus currículos e planos pedagógicos a fim de tornarem o ensino médico mais moderno e efetivo, sendo o ensino baseado em simulação uma possibilidade de ferramenta educacional para esse propósito. JUSTIFICATIVA: Diante da necessidade de mudança no modelo de ensino médico, da possibilidade do ensino baseado em simulação como estratégia educacional ativa e da existência de poucos estudos na literatura relacionados ao treinamento procedimental direcionando ao graduando de medicina , idealizou-se a elaboração de um consenso baseado na opinião dos docentes da Universidade do Estado do Amazonas (UEA) sobre os procedimentos técnicos em urgências clínicas e cirúrgicas em adulto a serem ensinados aos alunos por meio de simulação. OBJETIVOS: Elaborar um consenso sobre procedimentos técnicos para alunos do curso de medicina em urgências clínicas e cirúrgicas em adulto, por meio de uma avaliação de necessidades baseada em método Delphi modificado. Confeccionar, a partir do consenso, uma lista priorizada de procedimentos técnicos e produzir um manual descritivo, direcionado ao docente, sobre os dez primeiros procedimentos eleitos na lista priorizada. MÉTODO: Para a elaboração do consenso foi utilizado o método Delphi modificado, em um processo de três séries de questionários, tendo como participantes os docentes da UEA.  O questionário inicial foi constituído por uma questão aberta na qual o participante deveria citar no mínimo de doze procedimentos técnicos em urgências clínicas e cirúrgicas em adulto a serem ensinados ao aluno da graduação. Na segunda rodada o professor participante recebeu uma lista com os 17 procedimentos eleitos no questionário 1 e para cada um deles, foi solicitada avaliação por meio da fórmula de avaliação CAMES-NAF (Copenhagen Academy for Medical Education and Simulation - Needs Assessment Formula) modificada. Na terceira rodada o docente recebeu a lista preliminar priorizada de procedimentos de acordo com a avaliação contida no segundo questionário e, por meio de uma escala Likert, pode informar o seu grau de concordância com a lista de procedimentos apresentada para assim proceder-se a validação do conteúdo, utilizando o índice de Validade de Conteúdo (IVC). RESULTADOS: Por meio da metodologia Delphi modificada, com a participação de 22 docentes da UEA, foi elaborada uma lista priorizada e validada (IVC = 0,95) de 17 procedimentos técnicos a serem ensinados ao aluno do curso de medicina por meio de simulação. Os cinco primeiros procedimentos da lista, que obtiveram as maiores notas na fórmula CAMES-NAF foram: Intubação endotraqueal, reanimação cardiopulmonar, manuseio básico das vias aéreas, acesso venoso central e suturas superficiais. A partir dessa lista foi produzido um manual descritivo direcionado ao docente sobre os 10 primeiros procedimentos ranqueados. CONCLUSÃO: Foi elaborado um consenso sobre os procedimentos técnicos em urgências clínicas e cirúrgicas em adulto a serem ensinados aos graduandos, baseado na opinião dos docentes. Esses procedimentos deram origem a uma lista priorizada e, a partir desta, foi produzido um manual descritivo. Os achados da pesquisa poderão direcionar gestão e docentes na inclusão da simulação como estratégia educacional nos currículos médicos e o manual descritivo nortear a prática, de fato, dos procedimentos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Cirurgia},
 	note = {Faculdade de Medicina}
}