@MASTERSTHESIS{ 2024:1048374428,
 	title = {Ensino do conceito de fração: uma atividade mediada por recursos á luz da Gênese Instrumental e dos Campos Conceituais},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10176",
 	abstract = "Este estudo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa com procedimentos de uma 
 pesquisa-ação realizada na escola Estadual Cacilda Braule Pinto localizada na cidade de 
 Manaus. A intervenção consistiu na aplicação de uma Sequência de Orquestração 
 Instrumental que teve como objetivo analisar o processo de Gênese Instrumental por 
 estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental em situações que envolvem o conceito de fração, 
 com suporte dos artefatos discos de frações, réguas de frações e esquadros. Compreende-se a 
 Gênese Instrumental como o processo cognitivo de transformação do artefato em instrumento. 
 Nesse sentido, buscou-se como aporte teórico: a Teoria da Instrumentação de Rabardel, para 
 interpretação dos processos da Gênese Instrumental; A Orquestração Instrumental (OI), sendo
 definida por Trouche como uma configuração didática e seus modos de exploração e 
 articulação, e que constitui um suporte a Gênese Instrumental dos estudantes; A Teoria dos 
 Campos Conceituais (TCC) de Vergnaud, fornecendo subsídio para construção do campo 
 conceitual da fração; E a teoria dos Registros de Representação Semiótica de Duval, como 
 referência para apreensão do objeto matemático. Pelo exposto, a análise dos dados desse 
 estudo recorreu à técnica da triangulação, para articulação dos dados gerados da avaliação 
 diagnóstica, observação e vídeogravação. As informações alcançadas foram interpretadas
 através do modelo S.A.C.I de Rabardel e dos componentes dos esquemas de Vergnaud. Estes
 foram pertinentes para descrever os processos de Instrumentalização e Instrumentação dos 
 estudantes durante as atividades instrumentadas. Onde os resultados demonstram a 
 apropriação dos três artefatos e o desenvolvimento de instrumentos capazes de atender as 
 diferentes situações do campo conceitual da fração. No entanto, as situações que envolvem a
 fração como número, assim como aquelas voltadas para os esquadros devem ser revistas, uma 
 vez que os estudantes não apresentaram bom desempenho. Desse modo, a Gênese 
 Instrumental dos estudantes demostrou ser gradativa, principalmente quanto aos esquadros,
 exigindo um período de médio a longo prazo para o desenvolvimento de competências 
 complexas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}