@MASTERSTHESIS{ 2024:1074924228,
 	title = {O uso de videoaulas do projeto aula em casa no ensino de ciências: análise à luz da teoria da aprendizagem significativa},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10211",
 	abstract = "A Pandemia do COVID-19 impactou a rotina de todos ao redor do mundo. Em meio a 
 esta situação, a educação se encontrava em adaptação ao cenário em questão. Com 
 isso, o estado do Amazonas criou meios que foram necessários para uma adaptação 
 a essa circunstância, para que estudantes da rede pública não ficassem prejudicados 
 em relação à assimilação dos conteúdos e ao calendário escolar. Nesse contexto, o 
 projeto Aula em Casa (SEDUC-AM) utilizou da aplicação de videoaulas para 
 proporcionar a alternativa de levar esses conhecimentos aos estudantes de forma 
 mais viável, a fim de preencher a impossibilidade das aulas presenciais, bem como 
 auxiliar no processo de ensino e aprendizagem frente ao contexto pandêmico. Ao 
 longo desse processo de adaptação à esta situação e a aplicação do projeto, houve 
 uma significativa utilização de videoaulas como recurso no ensino de Ciências, que 
 possivelmente impactou positivamente ou negativamente o processo de ensino aprendizagem. Logo, a pesquisa visou analisar dezessete videoaulas do projeto “Aula 
 em Casa” buscando identificar como estavam organizados os objetos de 
 conhecimentos e avaliá-los, à luz da teoria da Aprendizagem Significativa. Tratou-se 
 de uma pesquisa de caráter descritivo e de abordagem qualitativa, onde o material 
 empírico analisado foram as videoaulas utilizadas durante a Pandemia do COVID-19,
 no ano de 2020. Utilizando da Análise de Conteúdo de Bardin, os dados foram
 analisados, consistindo em uma técnica de decodificação e interpretação de tabelas, 
 textos e imagens e apresentando, por fim, videoaulas com possibilidades de 
 aprendizagem significativa e também material potencialmente significativo, além de 
 recursos audiovisuais bem explorados. Os resultados mostraram que as videoaulas 
 estavam bem contextualizadas, apresentando coerência nos conceitos abordados e 
 explorados. Os recursos audiovisuais foram bem explorados e dosados de acordo 
 com a proposta de Moran (1995), e foram identificadas três possibilidades de 
 aprendizagem significativa, mostrando ser um material potencialmente significativo 
 frente à TAS.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}