@MASTERSTHESIS{ 2024:493306715,
 	title = {Ensino Presencial com Media??o Tecnol?gica (EPMT): a rela??o entre o processo de Ensino-Aprendizagem de Qu?mica e a Pedagogia Culturalmente Relevante (PCR) em tr?s escolas estaduais situadas na regi?o metropolitana de Manaus, Amazonas.},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10348",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo investigar o processo de ensino e aprendizagem da qu?mica in
 situ oferecido pelo Centro de M?dias de Educa??o do Amazonas (CEMEAM), considerando o
 olhar daqueles que vivenciam a comunidade escolar e que se encontram nas escolas presenciais,
 mais especificamente, nas comunidades, distante do lugar de onde ? concebido o ensino.
 Importa, neste contexto, promover a equidade como princ?pio educativo, dando ?visibilidade?
 ? mensagem emitida pela Organiza??o das Na??es Unidas para a Educa??o, a Ci?ncia e a
 Cultura (UNESCO) para 2030, que enfatiza assegurar a equidade na valoriza??o dos estudantes,
 sendo imprescind?vel a participa??o de todos. Particularmente, o ensino de qu?mica oferecido
 pelo CEMEAM vem acontecendo h? algum tempo, por?m, sem um conhecimento a respeito de
 como o ensino ? pensado para o p?blico do interior e de sua realidade. Tal circunst?ncia suscitou
 o seguinte questionamento de pesquisa: De que forma a percep??o dos estudantes e
 professores de escolas do CEMEAM contribuem para a promo??o de uma Pedagogia
 Culturalmente Relevante nas aulas de Qu?mica?Assim, essa pesquisa segue o seu rumo,
 apoiando-se em te?ricos da Pedagogia Culturalmente Relevante (Gloria Ladson-Billing,
 Geneva Gay); da etnografia (Goetz e Lecompte e Pierre Bourdieu) e da narrativa (Jean
 Clandinin e Michael Connelly). O estudo apresenta uma abordagem qualitativa do tipo
 etnogr?fico e inclui a presen?a do pesquisador em tr?s (3) escolas p?blicas estaduais situadas
 nas regi?es metropolitanas de Manaus, realizando observa??es in situ e fazendo o uso de
 entrevistas, anota??es de campo, notas e fotografias. Posteriormente, os dados foram utilizados
 para An?lise Textual Discursiva. A pesquisa revelou que o ensino de qu?mica no CEMEAM ?
 predominantemente tradicional e expositivo, exacerbado por falhas nas transmiss?es e
 interrup??es energ?ticas, sem estrat?gias eficazes para mitigar tais quest?es. A integra??o da
 cultura local no conte?do ? espor?dica e fica a crit?rio dos professores ministrantes, resultando
 em pr?ticas que n?o s?o consistentes nem sistematizadas. Essa situa??o aponta para a prem?ncia
 de uma reformula??o pedag?gica que desenvolva plenamente os pilares da PCR e adapte o
 ensino ? complexidade cultural eambiental da Amaz?nia, promovendo uma educa??o mais
 equitativa e cultivando a consci?ncia cultural dos alunos.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Qu?mica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}