@MASTERSTHESIS{ 2024:146942804,
 	title = {A pol?tica de bonifica??o implantada pela SEDUC Amazonas: as altera??es no trabalho da gest?o escolar},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10370",
 	abstract = "A pesquisa foi financiada pela Fapeam. Esta disserta??o se aloca no campo da pesquisa em Educa??o e possui como objeto de pesquisa as pol?ticas de bonifica??o presentes na rede estadual de ensino. O objetivo geral ? analisar a pol?tica de bonifica??o implantada pela Seduc/AM e as contradi??es com o trabalho na gest?o escolar do bairro Flores, em Manaus, que se interliga com a seguinte quest?o problema: como a gest?o escolar se organiza frente ? pol?tica de bonifica??o? Para estruturar o trabalho, os seguintes procedimentos de pesquisa foram executados: 1) pesquisa bibliogr?fica; 2) an?lise documental tendo como fonte de coleta o site legislaAM.com; 3) pesquisa de campo utilizando um roteiro de entrevista semiestruturada para coletar as principais quest?es concretas do trabalho na gest?o escolar e sua rela??o com a pol?tica de bonifica??o. O procedimento de an?lise de dados deu-se a partir das categorias do m?todo do Materialismo Hist?rico-dial?tico como totalidade, media??o e contradi??o, tendo como ferramenta de organiza??o dos dados a an?lise de conte?do de Bardin (2020). Na se??o I constatamos que as principais determina??es da pol?tica de bonifica??o possuem suas ra?zes no liberalismo econ?mico e se aperfei?oou no neoliberalismo para uma educa??o de acordo com a l?gica do mercado, tornando-se excludente, precarizada, desigual e antidemocr?tica. Na se??o II conclu?mos que as escolas do estado do Amazonas est?o em situa??o de grande desigualdade estrutural e de ensino e aprendizagem; ao passo que somente 12% das escolas com p?blico proletariado ? contemplada pela bonifica??o, em contraposi??o aos que recebem sal?rios m?dios, que s?o de 37%. Ap?s aplicar an?lise de conte?do na Lei 3.279/2008, constatamos sua forte ess?ncia gerencialista e antidemocr?tica, gerando contradi??o com diversas metas do PNE e de outras legisla??es, al?m disso, atrav?s da an?lise de dados do Inep, constatamos que o Ideb do Amazonas vem subindo ? custa da exclus?o de alunos em situa??o de vulnerabilidade social. Na terceira se??o, a partir de an?lise de teses e disserta??es desenvolvidas sobre pol?ticas de bonifica??o, conclu?mos que essas criticam a implementa??o da qualidade total, apontam novos rumos do trabalho da gest?o configurados na busca por uma educa??o com qualidade socialmente referenciada. A pesquisa de campo nos revelou que as categorias da accountability foram instaladas tanto nos processos da gest?o quanto na consci?ncia do gestor, havendo uma burocratiza??o do trabalho e centraliza??o das tomadas de decis?o, al?m da responsabiliza??o dos professores e alunos pelos resultados escolares. Consideramos que a pol?tica de bonifica??o no Amazonas se diferencia dos outros estados Brasileiros, como os estados de S?o Paulo, Pernambuco, Para?ba e Rio de Janeiro, no que se refere ? aceita??o passiva do corpo escolar e at? compactuam com a bonifica??o, portanto, constatamos a necessidade de mais pesquisas no Amazonas para organizar uma luta contra a bonifica??o e exigir uma valoriza??o real.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}