@MASTERSTHESIS{ 2023:441555701,
 	title = {Projeto aula em casa: an?lise das pol?ticas de inclus?o digital do Ensino M?dio no Amazonas no contexto da pandemia},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10302",
 	abstract = "A pesquisa analisou a pol?tica de inclus?o digital proposta pelo Projeto ?Aula em Casa?, implementado nas escolas da rede estadual de ensino em Manaus, durante o per?odo da pandemia de
 Covid-19, nos anos de 2020/2021, tendo financiamento pela Funda??o de Amparo ? Pesquisa no
 Estado do Amazonas (Fapeam). Parte da seguinte quest?o norteadora: Quais s?o as Pol?ticas
 de Inclus?o Digital elaboradas para a educa??o no Brasil e no Amazonas? O objetivo geral
 consiste em analisar o ?Projeto Aula em Casa? como Pol?tica de Inclus?o Digital no Amazonas,
 tendo como objetivos: 1) Sistematizar as pol?ticas p?blicas de inclus?o digital implementadas
 no contexto educacional no Brasil; 2) Evidenciar os projetos de inclus?o digital no Estado do
 Amazonas no contexto da pandemia; 3) Analisar o projeto ?Aula em Casa? disponibilizado para o
 ensino m?dio pela SEDUC/AM. Para a realiza??o do estudo utilizou-se da pesquisa documental
 e bibliogr?fica, fazendo uma an?lise sobre os elementos constitutivos do projeto, e as pol?ticas
 p?blicas sobre a utiliza??o das tecnologias digitais. Como resultado da pesquisa observou-se
 que o Amazonas aderiu aos programas de utiliza??o das tecnologias ainda na d?cada de 90 com
 a cria??o do PROINFO, e que vem ampliando desde ent?o sua ades?o as tecnologias digitais.
 O Projeto Aula em Casa, trouxe uma ?nfase na utiliza??o dos recursos tecnol?gicos digitais,
 tendo sua preocupa??o voltada ao cumprimento das formalidades, como a transmiss?o das
 aulas, cumprimento dos hor?rios, prazos e ministra??o de todo os conte?dos program?ticos,
 disponibilizados como forma de promover a educa??o para os estudantes amazonenses, visando
 atender o maior n?mero poss?vel e assim manter o v?nculo escolar. Constata-se com rela??o a
 democratiza??o do acesso, apesar dos avan?os de inclus?o tecnol?gica, este ainda n?o consegue
 se efetivar na sua totalidade. Por um lado, n?o podemos negar que n?o ocorra a inclus?o, no
 entanto esse processo tem se materializado de forma prec?ria e desigual para uma grande
 parcela da comunidade escolar, principalmente as residentes nas ?reas rurais, em virtude das
 condi??es estruturais e tecnol?gicas, bem como entraves nas pol?ticas p?blicas. V?rias a??es
 desenvolvidas atingiram seus objetivos, ainda que de forma parcial, entre as quais temos: ades?o
 de modo positivo por parte dos alunos (inclu?dos), ou seja, os alunos se interessam por manter
 o v?nculo dos estudos com acesso ?s plataformas digitais, ainda que alguns estudantes n?o
 tenham aderido ou tenha tido acesso a todas as plataformas e participado conforme esperado,
 e apesar de ter havido evas?o por parte de muitos estudantes, os professores deram continuidade ao processo de ensino e mantiveram o v?nculo com suas turmas, ainda que tenham tido
 dificuldades ?nfimas. Os docentes al?m dos mais diversos desafios que tem se apresentado a
 sua profiss?o ao longo dos anos, estes n?o ficaram inertes, se reinventaram frente a pandemia.
 Apesar da SEDUC-AM, j? ter tra?ado a nova matriz do Novo Ensino M?dio (NEM), est? n?o foi
 utilizada nesse per?odo, por?m evidencia-se que o NEM, ainda precisa ser avaliado sob muitos
 aspectos. Foi poss?vel perceber que a utiliza??o das tecnologias nos processos educacionais, e
 na vida da sociedade ? um requisito imprescind?vel para o exerc?cio da cidadania.
 Palavras-chave: Pol?ticas p?blicas. Covid-19. Ensino remoto. Amazonas.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o}
}