@MASTERSTHESIS{ 2024:844554219,
 	title = {A leitura de textos em inglês na formação inicial de professores do curso de Ciências Biológicas no Instituto Federal do Pará},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10332",
 	abstract = "A importância da língua inglesa na atualidade se faz sentir em vários setores e a aprendizagem
 do idioma é uma exigência constante no prisma de formação perante o processo de
 internacionalização, requerendo que as instituições de ensino respondam a essa demanda cada
 vez mais vigente no mercado e nos diversos contextos sociais. Com isso, foi-se em busca de
 resposta para o problema da pesquisa: de que forma os estudantes produzem significado dos
 textos em inglês para o cumprimento de suas atividades acadêmicas demandadas para o ensino
 e aprendizagem na formação inicial de professores? Seguido de o objetivo geral analisar
 estratégias de aprendizagem de conteúdos ministrados por meio de textos em inglês nas
 disciplinas específicas do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFPA campus
 Bragança. A pesquisa de abordagem qualitativa (Creswell, 2014) usou como técnicas de coleta
 de dados Grupo Focal (Borges e Santos, 2005; Backes et al., 2011; Trad, 2009; Duarte, 2007;
 Jesus e Lima, 2012) e Entrevista Narrativa (Ravagnoli, 2018; Sousa e Cabral, 2015), com a
 participação de seis discentes, em que os dados foram analisados por meio da Análise de
 Conteúdo (Bardin, 2016; Cavalcante, Calixto e Pinheiro, 2014; Cardoso, Oliveira e Ghelli,
 2021; Mendes, 2018) e tomando por base as Estratégias de Aprendizagem da teórica Oxford
 (1990). Pelas categorias de: Contato com a Língua Inglesa, Estratégias de Aprendizagem e
 Formação Inicial, percebeu-se que o uso de textos em inglês acompanha o movimento de
 internacionalização das instituições de ensino superior, o que impacta diretamente na formação
 inicial dos licenciandos. Além disso, foi evidenciado que as dificuldades em desenvolver os
 conteúdos específicos com o uso da língua inglesa provêm de um contexto anterior de uma
 aprendizagem superficial do idioma. Nesse processo, a prática dos professores e a organização
 institucional do curso é percebida como referência para as perspectivas de formação acadêmica,
 principalmente relacionada à pesquisa. Conclui-se então, que o uso de inglês é uma necessidade
 formativa no âmbito da internacionalização e das instituições de ensino superior na Amazônia
 brasileira. No entanto, é importante um olhar mais atento às especificidades que o contexto de
 formação de professores exige sobre a realidade da região Norte, para que, desse modo,
 metodologias não reproduzam discursos de alienação ao mundo globalizado, mas suscitem
 análises reflexivas do que se lê e aprende em cursos de formação inicial.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - Humaitá}
}