@MASTERSTHESIS{ 2023:1223364580,
 	title = {Os memes da internet como ferramenta did?tica para o ensino de ci?ncias: uma an?lise na perspectiva vygotskyana},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10394",
 	abstract = "O meme ? um novo g?nero da comunica??o que se popularizou nas m?dias digitais nos ?ltimos anos devido ao desenvolvimento tecnol?gico e ao advento da internet e das redes sociais. S?o muito populares e constantemente relacionados a situa??es humor?sticas, entretanto, o meme n?o ? somente um instrumento para divers?o na internet como a maioria das pessoas pensa. Estudos recentes t?m avaliado o potencial de sua aplica??o no processo de ensino e aprendizagem formal, todavia, esses estudos ainda s?o escassos e recentes, principalmente no que se refere aos centros de educa??o localizados na Regi?o Norte. Mapear e estudar o uso dos memes no processo de ensino pode proporcionar o entendimento das aplica??es poss?veis deste novo g?nero na ?rea da educa??o, al?m de difundir o seu potencial educativo entre professores e estudantes. O objetivo geral deste estudo foi analisar a potencialidade dos memes da internet como ferramenta para o ensino, a partir dos relatos de experi?ncia dos professores de Ci?ncias. Os espec?ficos, em suma, foram identificar as formas de uso dos memes nas aulas de Ci?ncias; pesquisar se os memes est?o presentes nos livros did?ticos adotados pela rede p?blica de Manaus; coletar os relatos de experi?ncia dos professores de Ci?ncias quanto ao uso dos memes nas suas aulas e relacionar as habilidades e compet?ncias que podem ser exploradas nos exemplares de memes coletados, com base nas compet?ncias espec?ficas e habilidades espec?ficas para Ci?ncias previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo descritiva e explorat?ria, fundamentada nas concep??es da Teoria Hist?rico-Cultural de Lev Vygotsky. Os participantes foram professores de Ci?ncias dos anos finais do ensino fundamental de escolas p?blicas localizadas na regi?o de Manaus (AM). O estudo foi dividido em tr?s fases: (1) Levantamento de campo descritivo que visou mapear a ocorr?ncia do uso de memes nas aulas e nos livros did?ticos; (2) Fase Descritiva na qual foram coletados os relatos de experi?ncia dos professores sobre o uso de memes nas suas aulas e alguns exemplares utilizados; (3) Estudo da rela??o entre os memes coletados e as habilidades e compet?ncias da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com an?lise pela metodologia da An?lise de Conte?do de Bardin (1977). A coleta dos dados foi feita por meio de dois question?rios online do Google Forms que puderam ser acessados pelos participantes pelo compartilhamento do link via m?dias sociais, aplicativos de mensagens instant?neas e e-mail. Os dados coletados foram analisados pela interpreta??o direta dos resultados do levantamento de campo e de modo comparativo para os relatos de experi?ncia dos professores. Foi poss?vel perceber que os memes j? est?o sendo utilizados como uma ferramenta did?tica no ensino de ci?ncias em algumas escolas p?blicas manauaras, mesmo que ainda com pouca frequ?ncia e em diferentes formas de aplica??o. Por fim, os professores de Ci?ncias, em sua maioria, reconheceram que o meme tem potencial educativo para o ensino, se aplicado nas aulas de modo contextualizado e planejado, caso contr?rio pode representar uma desvantagem para o desenvolvimento da aula.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}