@MASTERSTHESIS{ 2024:2080632295,
 	title = {A inclus?o escolar do estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na aprendizagem de conceitos cient?ficos ? luz da Gestaltpedagogia},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10418",
 	abstract = "O Transtorno do Espectro Autista (TEA) ou autismo ? uma desordem neurol?gica, de origem gen?tica, que afeta principalmente o desenvolvimento da linguagem e comunica??o no indiv?duo, bem como a capacidade de desenvolvimento das habilidades sociais desde os primeiros anos de vida. Essa condi??o afeta milh?es de pessoas no mundo, no Brasil ainda n?o se tem estudos estat?sticos que possam determinar com clareza os n?meros de ocorr?ncias do transtorno entre os brasileiros, h? apenas uma estimativa de alguns milh?es de pessoas. Segundo dados da secretaria de educa??o da cidade de Manaus, atualmente h? mais de oito mil estudantes autistas matriculados na rede p?blica, mas ainda n?o se tem informa??es precisas e publicadas sobre como est? ocorrendo o processo de inclus?o desses estudantes. A inser??o dos estudantes com TEA no ambiente escolar ? uma das quest?es mais discutidas no campo da educa??o na atualidade. Nesse contexto, esta pesquisa de abordagem qualitativa respondeu ? seguinte quest?o: Como se d? o processo de inclus?o do estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na aprendizagem de conceitos cient?ficos no ensino fundamental em Manaus? Os objetivos, em suma, foram analisar e descrever o processo de inclus?o desses estudantes em duas escolas p?blicas localizadas em Manaus, identificando as dificuldades enfrentadas pelos professores neste contexto e quais as impress?es dos familiares respons?veis pelos estudantes durante esse processo. A pesquisa foi do tipo descritiva e de cunho explorat?rio, onde os instrumentos para o levantamento de dados se deu a partir da observa??o-reflex?o, ? luz da Gestaltpedagogia e da aplica??o de entrevistas semiestruturadas, todos os registros foram feitos em um di?rio de bordo. Os participantes foram 11 professoras, sendo 04 de Ci?ncias, 05 PAEEs e 02 da sala de recursos multifuncionais. Adicionalmente, foram entrevistados 07 pais/respons?veis dos estudantes com TEA. Os resultados foram analisados de forma comparativa e sob a perspectiva da hermen?utica, evidenciando que a inclus?o social destes estudantes j? foi iniciada, mas a inclus?o escolar ainda enfrenta muitos obst?culos nas diversas esferas do processo educativo, em espec?fico, na forma??o inicial de professores.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica},
 	note = {Instituto de Ci?ncias Exatas}
}