@MASTERSTHESIS{ 2023:985566718,
 	title = {Ensino híbrido apoiado na teoria da zona de desenvolvimento proximal para o Ensino de Física.},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11294",
 	abstract = "Este trabalho tem como assunto principal o uso das metodologias ativas dentro da grande área de pesquisa da Educação, seguindo a linha de Tecnologias para Educação, Difusão e Ensino de Ciências e Matemática. Apoiado no ensino híbrido e na teoria da aprendizagem de Vygotsky foi determinado um método que viabilizasse o ensino híbrido de Física em uma escola pública na região da Zona Leste da Cidade de Manaus no Estado do Amazonas dentro de suas peculiaridades de espaço físico, logística de materiais e perfil dos alunos. A pesquisa testou um modelo metodológico ativo que se adequou as necessidades desta escola pública .
 A investigação foi conduzida de forma participante e analisada qualitativamente, com a participação de 60 indivíduos, sem perdas de participantes no processo, seguindo os fundamentos de pesquisa indicado por Creswell. O trabalho se debruçou na realidade de uma escola que atende alunos de baixa renda, situada em uma zona grande desigualdade social, com pouco acesso as tecnologias voltadas para a educação, sendo assim foi necessária uma análise das ferramentas que os alunos e professores tinham mais acesso, como: o conjunto de ferramentas Google para educação, Experimento Didático, textos de apoio, vídeo aulas e aulas presenciais. O processo de coleta de dados se utilizou de aplicação de testes de conhecimento e retestes para posterior análise de desempenho através de estatística descritiva.
 O conjunto tecnológico procurou servir como andaime do conhecimento para observação e análise do fenômeno físico fundamentados nas habilidades indicada na nova BNCC para o Novo Ensino Médio. A aplicação do método fez com que os alunos passem a se habituar com o papel de principal atores do processo ensino-aprendizagem e através do desenvolvimento de suas habilidades compreendessem melhor os fenômenos estudados, apresentaram altos índices de acertos nos retestes indicando algum ganho na aprendizagem. Diante disso, o processo de aprendizagem foi conduzido a partir dos conhecimentos que fazem parte da Zona de Desenvolvimento Real dos alunos definindo quais conhecimentos foram adquiridos pós processo. Assim, por vias de mediação tecnológica o pesquisador, junto a Zona de Desenvolvimento Proximal dos alunos, realizou um trabalho de desenvolvimento, adaptação e aplicação das habilidades dos alunos, conduzindo uma certa individualização do ensino. Por fim, a metodologia teve uma lupa metodologia e formal de classificação de aprendizagem a teoria da Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky, tornando possível que o pesquisador acompanhasse de forma científica o crescimento e desenvolvimento das habilidades dos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}