@MASTERSTHESIS{ 2025:246659923,
 	title = {Contextualizar, criar e ler: uma análise sobre a abordagem triangular no ensino de arte nos ementários dos projetos políticos de curso dos Institutos Federais da região Norte},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10995",
 	abstract = "A presente pesquisa é resultada a partir do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades, da Universidade Federal do Amazonas, e buscou investigar a presença da Abordagem Triangular no ensino de Arte nos Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio do eixo tecnológico de Informação e Comunicação nos Institutos Federais da Região Norte do Brasil. A Abordagem Triangular estrutura o ensino de Arte a partir de três dimensões fundamentais: contextualização, leitura e criação. O estudo se desenvolveu a partir de uma abordagem qualitativa, fundamentada na análise documental e teve como objetivo analisar como a disciplina de Arte é concebida nesses currículos, verificando a presença dessa abordagem por meio das ementas, objetivos, conteúdos programáticos e referências bibliográficas. A análise documental dos Projetos Pedagógicos de Curso revelou tanto convergências quanto particularidades entre as instituições, evidenciando diferentes concepções e abordagens no ensino de Arte. Identificou-se a fragmentação das linguagens artísticas, com algumas instituições priorizando exclusivamente uma linguagem específica, enquanto outras apresentaram um enfoque mais diversificado. Além disso, a ausência de um conteúdo programático estruturado foi recorrente, sugerindo um planejamento automatizado ou pouco aprofundado. O aspecto mais relevante foi a presença parcial ou explícita da Abordagem Triangular em algumas ementas. Em alguns casos, essa abordagem foi mais consistentemente integrada, alinhando-se a referenciais teóricos contemporâneos. A valorização da cultura regional também apareceu em determinados currículos, promovendo um ensino mais contextualizado. A organização curricular da disciplina de Arte também apresentou desafios. Enquanto algumas instituições garantiram a oferta da disciplina ao longo de todo o Ensino Médio, outras a restringiram aos primeiros anos ou a tornaram optativa posteriormente. Diante dessas constatações, os resultados evidenciam a necessidade de reflexões sobre a adequação dos currículos para garantir um ensino de Arte mais integrado, contextualizado e acessível. A análise realizada contribui para o debate sobre a valorização da Arte na Educação Profissional e Tecnológica, sugerindo futuras reformulações que contemplem a diversidade de expressões artísticas e as especificidades institucionais.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - Humaitá}
}