@MASTERSTHESIS{ 2025:2116059213,
 	title = {Desafios e perspectivas sobre atividades experimentais: o uso de indicadores naturais extraídos na Região Amazônica como alternativa no ensino de Química em uma escola pública no município de Santo Antônio do Içá – Amazonas},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11043",
 	abstract = "O presente trabalho tem como objetivo analisar as concepções dos professores e estudantes sobre o uso de aulas experimentais no ensino de Química no município de Santo Antônio do Içá – Amazonas, a partir da perspectiva da alfabetização científica, além de buscar compreender quais são as abordagens dos professores sobre as aulas experimentais para o ensino médio, tendo como base a Alfabetização Científica, bem como entender quais são as concepções dos estudantes sobre as aulas experimentais para o processo de ensino e aprendizagem, e também busca identificar as dificuldades encontradas pelo professor para ministrar aulas experimentais no contexto do ensino de Química, e assim contribuir com o conhecimento científico dos estudantes a partir da elaboração de um material didático com indicadores naturais para o ensino de ácidos e bases. Esta pesquisa tem como campo téoricos autores como Catelan; Rinald (2018), Benite e Benite (2009), Monteiro (2014), Rodrigues; Lemos; Lima (2019) que buscam abordar as aulas experimental como estratégia didática para o ensino de química; tendo base a alfabetização científica (Chssot, 2016). A pesquisa foi realizada em uma escola estadual de ensino médio, os sujeitos da pesquisa são os professores e estudantes. Quanto as técnicas para coleta de dados foram a partir de uma entrevista semiestruturada e aplicação de questiónarios. Para analisar os dados da pesquisa utilizou-se da Análise Textual Discursiva (ATD) de Moraes e Galiazzi (2016). Como resultados e discussões a pesquisa demonstrou que o uso das atividades experimentais é uma alternativa didática que ajuda ao estudante na compressão dos conceitos químicos, além de despertar o interesse de sua participação nas aulas de química. Também, é nítido observar que somente a teoria não é capaz de proporcionar 100% de aprendizagem aos educandos é preciso buscar alternativas para explorar o máximo possível de informações, trazendo assim ao educando novas estratégias de ensino que possibilitem mais aprendizado e menos dúvidas quando contextualizamos o ensino de química. Portanto, conclui-se que a pesquisa trouxe informações que o uso de aulas experimentais são alternativas que vão promover reflexões críticas sobre a prática docente a partir de aulas experimentais como uma estratégia didática com o uso de produtos naturais.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - Humaitá}
}