@PHDTHESIS{ 2024:1281631056,
 	title = {Políticas de aprendizagem mediadas por TDICs no contexto do pós-pandemia: inter-relações na prática docente},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10824",
 	abstract = "Com o advento da pandemia da covid-19, em 2020, as atividades presenciais no ambiente escolar se tornaram de alto risco e o uso das Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDICs) intensificaram-se, pois ainda mais: a Organização Mundial da Saúde (OMS) recomendou isolamento e distanciamento social, o que implicou que toda a interação com professores e estudantes passasse a ser possível apenas se mediada pelas tecnologias digitais. A presente tese se vincula à linha de pesquisa 1 - Educação, Políticas Públicas e Desenvolvimento Regional do PPGE/UFAM e tem por objetivo compreender as políticas educacionais a partir da mediação das TDICs na aprendizagem que marcaram as transformações ocorridas nas escolas municipais de Manaus após a pandemia do novo coronavírus. O problema que orientou o desenvolvimento da tese partiu da seguinte indagação: como as políticas educacionais impactaram os processos educativos no pós-pandemia a partir da mediação das TDICs e nas inter-relações com os professores na reconfiguração de um novo cenário nas escolas de Manaus? A pertinência da pesquisa (tese) reconhece o protagonismo do professor como elo de referência no contexto pandêmico a partir da mediação das tecnologias digitais e no pós-pandemia confirma a presencialidade como figura essencial no processo educativo, ampliando os pontos de convergência e divergência nas ações dos escolares. Para tanto, três categorias teóricas foram priorizadas: política de aprendizagem em serviço, recurso pedagógico com aporte tecnológico digital e o processo ensino e aprendizagem no ensino remoto. Elegeu-se autores de referência, por aprofundar um diálogo com as tecnologias digitais no contexto pandêmico e estabelecer conexões com o referencial teórico da pesquisa, como: Valente (2020); Freitas e Santos (2004), Saraiva, Travesini, Lockmann (2020), Huang el al (2020), Kenski (2012), Almeida (2021), Moran (2020), Oliveira et al (2020), Freire (2002), além de documentos oficiais do país e da Escola (MEC, CNE, BNCC, Projeto Político Pedagógico da Escola), da UNESCO e da OCDE em razão do amplo protagonismo dessas instituições na política educativa com a pandemia da covid-19. A tese foi desenvolvida a partir da Fenomenologia Crítica, em uma abordagem qualitativa, cujos delineamentos foram consolidados a partir de dados documentais comparativos e informações em plataformas públicas. A proposta compreende quatro capítulos: um capítulo de Revisão Integrativa, identificando os avanços na literatura especializada; o segundo capítulo busca identificar os impactos da covid-19 nas políticas educacionais e as consequências desse impacto, nos sistemas educativos; o terceiro capítulo, por sua vez, discute vantagens e limitações das tecnologias digitais no atendimento remoto em tempo de pandemia a partir de desafios e estratégias; no quarto capítulo, objetiva-se compreender as inter-relações escolares que se formaram na pandemia e os desafios enfrentados no pós-pandemia na mediação com as tecnologias digitais que viabilizou a inserção do Programa Educa Mais Manaus. A pesquisa de campo ocorreu em quatro instituições públicas municipais da Secretaria Municipal de Educação de Manaus (SEMED) das zonas sul, oeste, centro-oeste e norte, com 27 professores, 34 estudantes, 32 pais ou responsáveis e 02 coordenadores pedagógico da DDZ Oeste/SEMED – totalizando 95 participantes. A pesquisa foi conduzida por meio da interação dos participantes em grupo focal em diferentes escolas e estruturada em categorias temáticas a partir da técnica da análise de conteúdo (Bardin, 2016), subsidiada pela análise das diretrizes e documentos norteadores das ações educacionais desenvolvidas nas escolas no pós- pandemia (2023 e 2024). Como resultados, esta tese traz contribuições para reafirmar a presença do professor no processo educativo no pós-pandemia nas inter-relações docente com os estudantes, reconhecendo a mediação das TDICs como ferramenta essencial na prática pedagógica e compreendendo que a educação se reconfigura nas ações políticas da Secretaria Municipal de Educação/SEMED Manaus.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}