@MASTERSTHESIS{ 2025:1246204989, title = {Políticas curriculares e práticas pedagógicas para/na educação de surdos no município de Humaitá – Am}, year = {2025}, url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11042", abstract = "O presente texto de dissertação de mestrado está vinculado à linha de pesquisa I: Ensino das Ciências Humanas do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades (PPGECH) do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA) pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). O objetivo geral visa perceber como se constituem as práticas de ensino voltadas a educação de surdos de professores/as atuantes na Escola Municipal Dom Bosco do Munícipio de Humaitá – Amazonas, e as articulações produzidas entre essas práticas com as dinâmicas curriculares desta instituição. Tal proposta tem como objetivos específicos: a) Identificar por meio das narrativas de professores/as e da configuração do currículo escolar, como se constituem as práticas de ensino considerando a educação de surdos na Escola Municipal Dom Bosco em Humaitá-AM; b) Perceber os processos e discursos sobre educação de surdos, no contexto dos documentos curriculares do Município de Humaitá, Amazonas; c) Levantar como são produzidos os trabalhos docentes no contexto da Escola Municipal Dom Bosco, levando em consideração os documentos norteadores construídos, especificamente, para esta instituição de ensino. O campo teórico-metodológico dentro do qual venho desenvolvendo e analisando os dados produzidos se inspira no campo dos Estudos Culturais. Foi utilizado como procedimento metodológico, a entrevista em educação (Silveira, 2007), ancorada pela pesquisa qualitativa de González Rey (2005, 2015) e estudo de caso (Fonseca, 2002), (Yin 2001). Participam deste estudo 13 (treze) docentes vinculados à Secretaria Municipal de Educação (SEMED), que atuam no município de Humaitá, no estado do Amazonas. Esses/essas professores/as, através de suas experiências e práticas pedagógicas, contribuíram para a construção desta pesquisa. A partir das narrativas apresentadas pelos/pelas participantes, foi possível identificar e compreender os diversos modos como eles/elas constroem e desenvolvem suas práticas de ensino. Essas narrativas apresentam as estratégias, desafios e reflexões das docentes em suas atividades diárias.", publisher = {Universidade Federal do Amazonas}, scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades}, note = {Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - Humaitá} }