@MASTERSTHESIS{ 2025:1043435595,
 	title = {Questões de gênero nas práticas pedagógicas e curriculares em escolas públicas no sul do Amazonas},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11350",
 	abstract = "Esta dissertação de mestrado encontra-se vinculado à linha de pesquisa I: Perspectivas teórico-metodológicas para o Ensino das Ciências Humanas do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Humanidades (PPGECH) do Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente (IEAA) pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM). Com apoio Financeiro da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM), a dissertação contou com o objetivo geral: Analisar as questões de gênero no contexto das escolas públicas municipais de Humaitá – AM, a partir das narrativas dos/as professores/as. Como objetivos específicos: a) Compreender como se constituem as práticas de ensino voltadas as questões de gênero no contexto das escolas públicas de Humaitá a partir das narrativas docentes;
 b) Perceber como se articulam (ou não) o currículo e gênero na escola a partir das narrativas docentes; c) identificar as concepções docentes sobre identidades de gênero. A metodologia, amparada na pesquisa qualitativa, buscou desenvolver enquanto procedimentos metodológicos a entrevista narrativa ressignificada de Andrade (2012). O campo teórico metodológico ao qual está dissertação está inserida é o campo Pós-Crítico em Educação, buscando negociar entre as teorias do Estudos Culturais e Estudos Feministas. A pesquisa contou com a participação de 6 (seis) professores/as inseridos/as na rede municipal de educação de Humaitá, Amazonas. A pesquisa foi desenvolvida durante os meses de novembro de 2023 à março de 2024, posterior a aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), também em novembro de 2023. Diante disso, tendo as narrativas produzidas com os e as colaboradoras deste trabalhos, temos percebido que, base nos debates realizados, as discussões sobre gênero e sexualidade, especialmente sob uma perspectiva feminista, têm um impacto significativo no processo educacional e social, principalmente, quando docentes tem atuado com prática de ensino que buscam apresentar, mesmo que de maneira superficial as questões de gênero e sexualidade em sala de aula. As políticas curriculares ainda possuem lacunas que podem ser contornadas ou reinterpretadas, mas que não necessariamente promovem um debate profundo sobre essas questões.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades},
 	note = {Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - Humaitá}
}