@MASTERSTHESIS{ 2025:132269237,
 	title = {Remando para a inclusão: o direito à educação especial nas comunidades tradicionais de Parintins/AM},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10868",
 	abstract = "Este estudo teve como objetivo avaliar as políticas de inclusão escolar dos alunos público-alvo da educação especial na zona rural do município de Parintins/AM. O direito à educação configura-se como um direito social fundamental para todas as pessoas, independentemente de sua condição ou origem, à luz dos direitos humanos e das políticas educacionais inclusivas. No contexto amazônico, essa garantia se mostrou ainda mais desafiadora, especialmente no que se refere aos direitos educacionais das pessoas com deficiência. As regiões pesquisadas, localizadas em áreas remotas e de difícil acesso, enfrentam diversos desafios, tais como a falta de infraestrutura e acessibilidade, a ausência de profissionais especializados e a desinformação sobre a legislação. Metodologicamente, a pesquisa foi caracterizada como um estudo de campo, com levantamento bibliográfico e documental, adotando uma abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada por meio de um roteiro com entrevistas semiestruturadas, conduzidas com gestores, professores da sala de recursos multifuncional, monitores do atendimento educacional especializado, pais e/ou responsáveis pelos alunos público-alvo da educação especial, além da coordenação de educação inclusiva do município. O estudo foi realizado em duas escolas situadas em comunidades tradicionais, na área de terra firme, de Parintins/AM. A partir dos relatos dos participantes da pesquisa, evidenciou dificuldades significativas quanto ao acesso e à permanência dos alunos público-alvo da educação especial. Entre os principais desafios, destacaram-se a falta de formação continuada dos professores, a ausência de acessibilidade nas escolas, a precariedade do monitoramento por parte da coordenação de educação inclusiva do município, em razão da escassez de recursos financeiros e humanos, além das singularidades regionais que agravam essas dificuldades. Verificou-se que as estratégias de aproximação com as famílias ainda não são eficazes para envolvê-las no processo de inclusão escolar. Apesar dos esforços na implementação de práticas inclusivas, essas ações têm sido conduzidas, em grande parte, pelos professores do AEE.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Sociedade e Cultura na Amazônia},
 	note = {Instituto de Filosofia, Ciências Humanas e Sociais}
}