@MASTERSTHESIS{ 2025:767736384,
 	title = {Desafios da reformulação curricular do novo ensino médio e seus impactos na prática docente nas escolas estaduais de tempo integral em Manaus},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/10997",
 	abstract = "A presente dissertação tem como objetivo investigar o processo de implementação curricular no Novo Ensino Médio (NEM), através do olhar dos sujeitos da pesquisa, à luz dos documentos legais sancionados pela lei nº. 13.415/2017, em fevereiro de 2017, consolidando a aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em 2018. Além disso, destaca-se, aqui, os documentos Estaduais, como o Referencial Curricular Amazonense – Etapa Ensino Médio (RCA - EM) – e a Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Médio (PCP); e documentos locais, como o Projeto Político Pedagógico (PPP) das escolas, além de entrevistas com docentes de matemática e gestoras em três escolas estaduais de tempo integral em Manaus, Amazonas. Para isso, usa-se, aqui, como critério de seleção as três maiores notas do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de 2023, na zona Norte. A principal justificativa do trabalho está em contribuir com os debates acerca dos desafios e impactos da reforma curricular do ensino médio, na organização estrutural do currículo e na formação continuada dos professores de matemática nesse processo. A abordagem predominante da pesquisa é a qualitativa, e os dados da mesma foram coletados por meio de pesquisa documental e entrevistas. E tais dados analisados tiveram como referência a Análise de Conteúdo de Bardin. Os dados obtidos nas entrevistas foram transcritos e tiveram dois destinos: a descrição de dados através de experiências vivenciadas e a categorização do tipo temática. Foi constatado, nos documentos analisados, o letramento matemático presente em competências e habilidades no processo de elaboração desses documentos oficiais, tendo como base avaliações externas. Os resultados apontam para a articulação dos saberes adquiridos na prática docente e adaptação do ensino a realidades locais, as concepções pedagógicas que refletem as transformações sociais e pedagógicas moldando o currículo formal e a importância da interdisciplinaridade e contextualização no processo de ensino aprendizagem alinhando componentes curriculares para o contexto amazônico.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}