@MASTERSTHESIS{ 2025:1009586408, title = {Educação ambiental: concepções e práticas ambientais no Ensino Fundamental no município de Lábrea - AM}, year = {2025}, url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11045", abstract = "Em um mundo assolado pela crise ambiental, a Educação Ambiental (EA) surge como um farol de esperança. Esta pesquisa teve como objetivo de estudo compreender como as professoras do Ensino Fundamental I desenvolvem a EA na Escola Municipal Coronel Labre, localizada na área rural do município de Lábrea/Amazonas. Neste trabalho, buscou-se investigar o seguinte problema: Como são desenvolvidas as práticas de Educação Ambiental conforme as orientações legais e curriculares para o Ensino Fundamental I na Escola Municipal Coronel Labre localizada na área rural do município de Lábrea – Amazonas. Esta pesquisa possuiu um caráter qualitativo e os dados foram analisados por meio da Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (2016). Deste modo, buscou-se um referencial teórico sobre o contexto histórico e o cenário educacional; a formação docente e a importância da Educação Ambiental na escola; a Educação Ambiental e a interdisciplinaridade; o papel da BNCC na promoção da Educação Ambiental. Para tanto, participaram dessa pesquisa três professoras do Ensino Fundamental I, sendo duas atuantes em 2024, formadas em pedagogia, e uma que lecionou na mesma turma no ano anterior (2023), formada em educação física. Nessa perspectiva, compreendeu-se o conhecimento dos professores sobre as questões ambientais, a formação profissional e as práticas docentes. A análise dos dados revelou que as professoras tendem a abordar o meio ambiente de forma naturalista, enfatizando a relação homem-natureza e a importância da preservação dos recursos naturais. Os resultados evidenciaram através da análise dos planos de ensino que a Educação Ambiental (EA) é abordada de forma superficial e fragmentada nas diversas disciplinas, evidenciando a necessidade de uma integração mais profunda da temática ao currículo escolar. Essa situação pode ser explicada pela falta de formação específica dos professores, a sobrecarga de trabalho e a ausência de políticas públicas que incentivem a EA nas escolas. Na análise de documentos, evidenciou-se a ausência de um Projeto Pedagógico (PP) na escola, revelando uma falha na estruturação da instituição. O PP é fundamental para a definição da identidade e dos objetivos da escola, além de orientar a elaboração de projetos e atividades pedagógicas. A pesquisa demonstrou que o currículo da Escola do Campo analisada apresenta dificuldades na concretização da transversalidade do ensino da EA proposto pelos documentos legislativos ambientais, sendo mínimo o diálogo das disciplinas com esta temática. As docentes entrevistadas destacaram a grave lacuna da ausência de materiais pedagógicos adequados para a implementação da Educação Ambiental (EA). Acreditamos que o estudo sobre concepções e práticas ambientais tem o potencial de promover uma transformação profunda na comunidade escolar, sensibilizando professores, alunos e demais membros para a importância das práticas ambientais.", publisher = {Universidade Federal do Amazonas}, scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Humanidades}, note = {Instituto de Educação, Agricultura e Ambiente - Humaitá} }