@MASTERSTHESIS{ 2025:1092865074,
 	title = {A abordagem intercultural e o ensino de química na proposta curricular do curso de formação de professores indígenas},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11032",
 	abstract = "A Amazônia, vasta em sua riqueza natural e cultural, abriga inúmeras comunidades indígenas, 
 cada uma com seu próprio conhecimento tradicional e laços profundos com o ambiente ao seu 
 redor. Nesse contexto, a educação para os povos indígenas deve ser sensível às suas tradições, 
 línguas e formas de entender o mundo, proporcionando uma abordagem que valorize tanto o 
 conhecimento científico ocidental quanto o conhecimento tradicional indígena. Em vista disso, o 
 objetivo geral desta pesquisa foi analisar a abordagem intercultural e o ensino de química na 
 proposta curricular do curso de formação de professores indígenas. Para tanto, foram definidos os 
 seguintes objetivos específicos: 1 - Identificar, na literatura existente, os estudos e fundamentos 
 teóricos sobre ensino intercultural e química; 2 - Verificar na proposta curricular do curso de 
 formação de professores indígenas da UFAM, os aspectos interculturais, a legislação, as propostas 
 pedagógicas e a formação indígena direcionada para a perspectiva transdisciplinar do ensino de 
 química; 3 - Apresentar as limitações da proposta curricular de formação de professores indígenas 
 da UFAM, considerando o ensino intercultural e sua relação com a química; 4 - Propor avanços 
 para uma proposta curricular mais sensível à cultura e à formação indígena da região Norte no que 
 tange ao ensino da química. Metodologicamente, tratou-se de um estudo qualitativo, de análise 
 documental, em que foram analisados documentos públicos fundamentais, tais como: o Projeto 
 Político Pedagógico do curso de licenciatura para professores indígenas da Ufam e a tese de 
 Monteiro (2018), intitulada: Educação científica intercultural: contribuições para o ensino de 
 Química nas escolas indígenas ticuna do Alto Solimões-AM, com a intenção de desenvolver uma 
 proposta curricular de Química sensível às necessidades e aos contextos dos professores indígenas. 
 A análise documental buscou compreender a educação intercultural, a formação de professores e 
 o ensino de química, a legislação e as diretrizes, o impacto das propostas educacionais e 
 pedagógicas, bem como as vozes dos professores indígenas sobre o ensino de química nos 
 territórios etnoeducacionais. Os resultados da pesquisa revelaram a complexidade e a riqueza do 
 ensino de química em contextos indígenas, evidenciando a tese de que uma abordagem curricular 
 sensível às tradições e saberes locais é essencial para a formação de professores indígenas. A 
 análise documental destacou que a integração do conhecimento científico contemporâneo com as 
 práticas tradicionais indígenas não apenas enriquece o processo educativo, mas também valoriza 
 a identidade cultural dos alunos e professores envolvidos. Por outro lado, a antítese emergiu ao 
 apontar os desafios enfrentados na implementação de currículos que respeitem essa diversidade, 
 como a resistência a modelos educacionais convencionais e a falta de recursos adequados. Assim, 
 a síntese desses resultados sugere que, para uma formação docente efetiva em química, é 
 imprescindível um diálogo contínuo entre saberes, que promova a construção de uma educação 
 intercultural que não apenas ensine, mas também respeite e celebre a pluralidade cultural.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Química},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}