@MASTERSTHESIS{ 2025:1745475197,
 	title = {Conectividade e tradição: a reconstrução das brincadeiras ancestrais na educação escolar indígena na ilha de Duraka, médio Rio Negro},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11011",
 	abstract = "A educação escolar indígena enfrenta o desafio de equilibrar a transmissão dos saberes tradicionais com as novas dinâmicas socioculturais trazidas pela conectividade e tecnologias digitais após a instalação das antenas Starlink em diversas comunidades indígenas do Rio Negro. Na Ilha de Duraka, localizada no Médio Rio Negro, as brincadeiras ancestrais sempre desempenharam um papel central na formação das crianças, adolescentes e jovens da Ilha, promovendo não apenas o aprendizado lúdico, mas também a valorização dos conhecimentos e práticas comunitárias. Neste contexto, esta pesquisa teve como objetivo investigar como as brincadeiras podem ser ressignificadas no contexto escolar indígena, considerando a influência das tecnologias e a mediação dos professores na reconstrução dessas práticas culturais. Seus objetivos específicos foram: (a) investigar os aspectos socioculturais da Ilha de Duraka e compreender como as tradições e brincadeiras infantis moldam a infância das crianças e adolescentes em diferentes faixas etárias (6-10 anos e 12-15 anos); (b) analisar o processo de ressignificação das brincadeiras ancestrais na era digital e os impactos do uso da internet (incluindo plataformas como Tik Tok na sociabilidade e educação das crianças, adolescentes e jovens de Duraka; e (c) explorar a percepção dos pais e professores indígenas sobre o uso de tecnologias digitais nas brincadeiras e no processo socioeducativo das crianças, adolescentes e jovens na escola indígena. A pesquisa teve como local de investigação a Ilha de Duraka, adentrando desde a Escola Municipal Duraka Kapuamu e as salas anexas do ensino médio da Escola Estadual Indígena Yepamahsã Imikohorimahsã. O grupo social primário estudado foi composto pelos estudantes, além de suas respectivas famílias e vizinhanças. O grupo social secundário são os que tem relações formais e institucionais na Ilha Duraka, como o corpo coordenador e docente e as parcerias com as instituições que colaboraram nesta pesquisa, FOIRN, SEDUC e SEMEDI. A metodologia utilizada foi a exploratória e a qualiquantitativa, pois esta é uma estratégia necessária e útil em função dos objetivos perseguidos na pesquisa. Os resultados apresentam alguns quantitativos importantes para as conclusões e as diversas narrativas, ideias e experiências individuais dos participantes. O método descritivo auxiliou a organizar os resultados obtidos com as técnicas de pesquisa de campo, observação participante, roda de diálogo, conversas individuais etc. Os resultados obtidos foram os seguintes: (a) é possível o fortalecimento da identidade cultural através das ferramentas tecnológicas; e (b) existe uma clara mudança nas políticas públicas de caráter educacional cuja intenção é a de dinamizar os conteúdos curriculares utilizados nas escolas investigadas pelo ensino dos conteúdos de saberes tradicionais. Contudo, para garantir a transmissão intergeracional das práticas culturais é preciso ouvir os grupos distintos da comunidade e apresentar as brincadeiras de forma lúdica e prazerosa. Ademais, esta pesquisa pretende ressaltar a importância da parceria com instituições de fomento para publicações no âmbito científico dos trabalhos etnoeducacionais do Rio Negro, o que é uma lacuna observada na pesquisa.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Sociedade e Cultura na Amazônia},
 	note = {Instituto de Filosofia, Ciências Humanas e Sociais}
}