@MASTERSTHESIS{ 2025:1720475649,
 	title = {A mediação docente no letramento literário: o professor como agente transformador nos anos finais},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11216",
 	abstract = "O papel do professor no Ensino de Literatura deve ser o de mediador. Esta é a assertiva que conduz esta dissertação. Seu objetivo é discutir o papel do professor como agente de letramento literário na prática do ensino de literatura nos anos finais, bem como  investigar as abordagens no campo do ensino da literatura, partindo do professor como agente desse processo, por meio de análise de um projeto de letramento literário, realizado com estudantes do 9º ano dos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública municipal de Manaus/AM, junto à Fundação de Amparo à Pesquisa do Amazonas (FAPEAM), por meio do Programa Ciência na Escola (PCE), no ano de 2022. Os procedimentos metodológicos adotados centraram-se na pesquisa de caráter exploratório, com abordagem qualitativa, aliada à pesquisa de natureza bibliográfica centrada nos conceitos de ensino de literatura, leitura literária, letramento literário e mediação. Para tanto, o embasamento das investigações contou com Cosson (2009, 2014, 2014a, 2014b, 2020, 2021, 2021a), Cosson e Souza (2011) Cosson e Paulino (2009), Paulino (1998), Zilberman (2008, 2012), Petit (2009, 2013), Colomer (2007), Candido (1998), Segabinazi (2016), Cavalcante (2018), Sousa e Segabinazi (2019) e Cavalcante (2018), Munita (2021), dentre outros. O corpus de análise constituiu-se a partir dos dados originados do referido projeto, junto a lista de projetos aprovados no Programa Ciência na Escola da FAPEAM, no período de 2020 a 2023, da análise dos Relatórios do Programa Viajando na Leitura da Semed/Manaus e do Currículo Escolar Municipal (CEM). A análise evidenciou que a mediação da leitura literária é condição essencial para a efetivação do letramento literário. Cabe ao professor oferecer oportunidades de manuseio da linguagem literária, planejar, organizar e articular a metodologia adequada, sistematizar estratégias de leitura dos textos literários em sala de aula, para atender às distintas necessidades dos alunos, apoiando-os na leitura, interpretação e expansão dos sentidos nos textos literários. Para tanto, é imprescindível que o professor seja um leitor. Sendo assim, este trabalho possibilitou reflexões para repensar a prática pedagógica dos docentes no que se refere à leitura literária em sala de aula nos Anos Finais do Ensino Fundamental, além de fortalecer o direito à igualdade e à literatura na educação básica.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Letras},
 	note = {Faculdade de Letras}
}