@MASTERSTHESIS{ 2025:609957175,
 	title = {Avaliação da aprendizagem como eixo formativo na licenciatura em química pela perspectiva das seis gerações de avaliação},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11118",
 	abstract = "A formação de professores desempenha um papel essencial no desenvolvimento dos
 educandos e na construção de uma sociedade crítica, devendo ir além da mera
 transmissão de conhecimentos técnicos. Nesse sentido, a avaliação educacional
 também precisa ser revisitada, uma vez que, frequentemente, se restringe a exames
 padronizados que classificam os estudantes sem considerar a complexidade da
 aprendizagem. A presente pesquisa, fundamentada nos princípios das gerações de
 avaliação, investiga as percepções e trabalha a formação dos acadêmicos do curso
 de Licenciatura em Química sobre o processo avaliativo. O estudo segue uma
 abordagem qualitativa, de caráter exploratório, com a coleta de dados realizada por
 meio de análise documental, questionários do tipo Likert e uma oficina pedagógica. A
 análise dos dados foi conduzida com base na técnica de Análise de Conteúdo. Os
 resultados apontam para a necessidade de uma abordagem avaliativa que vá além
 da simples mensuração do desempenho discente, promovendo um processo mais
 reflexivo e contextualizado. O estudo identificou a presença de elementos das três
 primeiras gerações de avaliação no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), sugerindo
 um movimento lento, mas progressivo em direção a práticas mais dinâmicas e críticas.
 Os dados obtidos indicam que os licenciandos apresentam uma mudança na
 concepção avaliativa, transitando da 1ª para a 4ª Geração de Avaliação,
 impulsionados por suas leituras e experiências acadêmicas. Contudo, observou-se
 que ainda possuem um repertório limitado de estratégias para efetivar essa
 transformação. A utilização de estudos de caso como recurso pedagógico revelou-se
 um instrumento valioso, permitindo a aplicação de conceitos em cenários simulados
 que refletem a realidade escolar. Conclui-se que a discussão sobre avaliação na
 formação docente é essencial para romper com práticas convencionais e possibilitar
 a construção de novas abordagens alinhadas às demandas da educação
 contemporânea.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática},
 	note = {Instituto de Ciências Exatas}
}