@MASTERSTHESIS{ 2025:325651369,
 	title = {A cultura digital e o ensino de Filosofia: entre possibilidades e limites},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11237",
 	abstract = "A tecnologia tem transformado o contexto social e cultural do ser humano, e tais mudanças têm 
 impactado significativamente o campo educacional. Com essa nova configuração sociocultural, 
 as ferramentas tecnológicas foram, aos poucos, sendo adaptadas para serem utilizadas no 
 processo de ensino e aprendizagem da Filosofia. Assim, a problemática deste trabalho se 
 estrutura em torno da seguinte questão: Quais são as possibilidades e os limites enfrentados 
 pelo professor no ensino de filosofia ao adotar metodologias que integrem o uso das tecnologias, 
 considerando as dimensões culturais, sociais e críticas que envolvem os aparatos tecnológicos? 
 Assim, a pesquisa tem como objetivo geral analisar os limites e as possibilidades do uso das 
 tecnologias no ensino de Filosofia, ultrapassando a perspectiva meramente instrumental e 
 promovendo a discussão sobre a democratização do acesso aos recursos tecnológicos. E como 
 objetivos específicos apresentar as concepções que caracterizam a tecnologia e a cibercultura, 
 considerando o uso das ferramentas tecnológicas presentes na cultura digital da qual os alunos 
 do ensino médio fazem parte, discutir a teoria crítica da tecnologia, abordando os aspectos éticos 
 que permeiam a tecnologia moderna, e desenvolver uma proposta de intervenção didático
 pedagógica, na qual apresentamos os desafios impostos ao ensino de filosofia e à prática 
 docente na era digital. O estudo fundamenta-se em uma abordagem teórica que analisa a 
 evolução da tecnologia e suas implicações educacionais. No primeiro momento, discute-se a 
 origem histórico-social da tecnologia, desde a techné grega até a era digital, com base nas 
 reflexões de Pierre Lévy sobre cibercultura, virtualidade e inteligência coletiva. Em seguida, 
 examina-se a teoria crítica da tecnologia de Andrew Feenberg, abordando questões éticas, 
 determinismo 
 tecnológico 
 e perspectivas educacionais no cenário brasileiro. 
 Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, que analisa criticamente a tecnologia 
 como fenômeno cultural e social. No terceiro momento, apresenta-se a proposta pedagógica, 
 destacando a WebQuest como metodologia ativa e sua aplicação no ensino de Filosofia. Os 
 resultados indicam que a tecnologia pode ser uma aliada na construção do pensamento crítico, 
 desde que utilizada de forma consciente e alinhada às diretrizes educacionais. Conclui-se que a 
 WebQuest contribui para um ensino mais dinâmico e interativo, demandando do professor um 
 papel mediador na formação reflexiva dos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Filosofia},
 	note = {Instituto de Filosofia, Ciências Humanas e Sociais}
}