@MASTERSTHESIS{ 2025:72781234,
 	title = {Práticas corporais de aventura: uma proposta sistematizada de conteúdos, para as aulas de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/11311",
 	abstract = "A pesquisa traz como objetivo sistematizar pedagogicamente os conteúdos de Práticas Corporais de Aventura (PCAs) para as aulas de Educação Física nos anos finais do Ensino Fundamental, culminando na elaboração de um caderno pedagógico como produto educacional. Partiu-se do reconhecimento de que, embora a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) contemple as PCAs como unidade temática obrigatória, ainda são escassas as pesquisas sobre sua efetiva implementação no contexto escolar, especialmente em escolas públicas do interior do Amazonas. O embasamento teórico dialoga com autores como França (2016), Tahara (2017), Lima (2020), Morais (2020), Alves (2021), Corrêa (2022), Rombaldi (2022), Sehn e Neuenfeldt (2022), Campos (2023), Schoenberger (2023), Castro (2024), Khalil (2024) e Ferreira (2025), que destacam o potencial das PCAs na formação integral, na promoção da cooperação, da consciência ambiental e na diversificação curricular da Educação Física. A pesquisa foi com abordagem qualitativa e de caráter pesquisa-ação, metodologia fundamentada em Yin (2016) e Bardin (2011). Os sujeitos participantes do estudo foram estudantes dos 6º, 7º, 8º e 9º anos do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de São Paulo de Olivença, interior do estado do Amazonas, que se envolveram ativamente nas vivências, bem como nas etapas de observação e do grupo focal, respeitando os princípios éticos da pesquisa em educação. Os resultados evidenciaram que a aplicação das PCAs contribuiu para a ressignificação de espaços escolares e comunitários, diversificando as práticas corporais e fortalecendo o sentimento de pertencimento dos alunos à escola. Observou-se também o desenvolvimento da aprendizagem e da consciência corporal, abrangendo dimensões motoras, cognitivas e socioemocionais, além do fortalecimento da cooperação e da solidariedade como elementos centrais para a superação dos desafios. O contato direto com o meio ambiente favoreceu a construção de uma consciência ecológica crítica, reforçando a indissociabilidade entre corpo, cultura e natureza. Conclui-se que as PCAs se configuram como um conteúdo inovador e formativo, capaz de potencializar a Educação Física escolar em consonância com a BNCC, partindo da Pedagogia Histórico-Crítica, contribuindo para a formação integral e emancipadora dos estudantes. Apesar de limitações como a escassez de materiais específicos e a necessidade de adaptação dos espaços escolares, constatou-se que esses obstáculos podem ser superados pela criatividade docente e pelo uso de recursos alternativos. A pesquisa resultou em um produto pedagógico em formato de caderno, produzido a partir das práticas desenvolvidas na pesquisa, configura-se como uma ferramenta concreta de apoio ao trabalho docente, ao mesmo tempo em que amplia as possibilidades pedagógicas no âmbito da escola e reafirma o compromisso da Educação Física escolar com uma formação crítica, inclusiva e transformadora, em consonância com os princípios da educação de qualidade socialmente referenciada.
 
 Palavras-chave: Práticas Corporais de Aventura; Educação Física Escolar; BNCC; Ensino Fundamental.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação Física em Rede Nacional},
 	note = {Faculdade de Educação Física e Fisioterapia}
}