@MASTERSTHESIS{ 2011:1261509125,
 	title = {Atribui??es causais dos estudantes do 9? ano do ensino fundamental de Manaus sobre o rendimento escolar},
 	year = {2011},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/2846",
 	abstract = "O ser humano ? motivado a descobrir a causalidade dos eventos e compreender seu ambiente, estabelecendo rela??es para o sucesso ou fracasso a partir de suas cren?as e expectativas, a isso se denomina atribui??o causal. Na escola, esse processo de atribuir causas ? repetido pelos alunos em rela??o ao rendimento escolar, pois eles formulam julgamentos sobre sua pr?pria capacidade e condi??o de estudantes a partir dos contextos de aprendizagem. A pesquisa objetivou identificar as atribui??es causais sobre o rendimento escolar dos estudantes do 9? ano do ensino fundamental da rede estadual da cidade de Manaus/Amazonas. A amostra foi de 1011 estudantes e o instrumento utilizado foi o Question?rio das Atribui??es para o Rendimento Escolar (QARE de Almeida & Miranda, 2008 adaptado por Mascarenhas, 2010), cujas propriedades psicom?tricas mostraram-se fi?veis para o dom?nio das ci?ncias humanas apresentando um Alpha de Cronbach de 0,849 nos itens de bom desempenho e um Alpha de Cronbach de 0,89 para os itens relacionados ao fraco desempenho . Utilizou-se de uma abordagem quantitativa para a an?lise dos dados. As causas apontadas para o rendimento escolar foram analisadas pelo m?todo de an?lise fatorial e categorizadas em oito fatores que se apresentam com o grau de import?ncia devido aos valores pr?prios apresentados, sendo quatro para o bom desempenho (Fator 1: Estudos   organiza??o e estrat?gias com valor pr?prio de 3,245; Fator 2: Professores e estrutura externa material com valor pr?prio de 2,669; Fator 3: Capacidades e habilidades cognitivas com valor pr?prio de 2,332; Fator 4: Sorte e apoio externo com valor pr?prio de 1,639) e quatro para o fraco desempenho (Fator 1: Estudos   organiza??o, estrat?gias e motiva??o apresentado o valor pr?prio de 3,184; Fator 2: Capacidades e habilidades cognitivas com o valor pr?prio de 2,738; Fator 3: Professores e apoio externo (fam?lia) com valor pr?prio de 2,692 e Fator 4: Sorte e estrutura material externa com valor pr?prio de 2,213). Concluiu-se que a identifica??o e an?lise das atribui??es causais sobre o rendimento escolar pode favorecer a elabora??o de a??es interventivas na escola no sentido de promover a aprendizagem e que o QARE ? um instrumento inovador no dom?nio da psicologia escolar gerando novos indicadores conceituais que podem contribuir para revis?o do curr?culo de forma??o de docentes e gestores da educa??o.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Psicologia},
 	note = {Faculdade de Psicologia}
}