@MASTERSTHESIS{ 2006:1910517241,
 	title = {A identifica??o do aluno com potencial para altas habilidades/ superdota??o no sistema educacional adventista em Manaus},
 	year = {2006},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/3231",
 	abstract = "Na perspectiva atual onde o sistema educacional opta por um modelo de escola compreensiva, integradora e aberta ? diversidade, vemos a necessidade de profissionais qualificados que saibam diagnosticar capacidades e ritmos de  aprendizagem de cada aluno, assim como orientar e atender as necessidades educacionais especiais deles. Dentre esta
 diversidade, chamamos a aten??o para os alunos com altas habilidades/ superdota??o (AH/S) que, por apresentarem elevada capacidade de aprendizagem e motiva??es espec?ficas, solicitam experi?ncias educacionais enriquecedoras, favor?veis ao aproveitamento e
 desenvolvimento de suas habilidades. No entanto, um dos maiores desafios na ?rea da superdota??o consiste em visualizar maneiras eficientes de reconhecer crian?as que
 apresentam sinais de capacidade superior, com a maior garantia poss?vel de acerto, economia de tempo e recursos. Assim, a identifica??o est? inserida num problema bastante complexo, devido ?s limita??es inerentes a qualquer instrumento de medida adotado, podendo levar ? perda muitos indiv?duos capazes. Pesquisadores da ?rea afirmam que a identifica??o deve ser feita atrav?s de um conjunto de procedimentos, utilizando-se de m?ltiplos crit?rios, como
 informa??es obtidas de diferentes fontes. Neste sentido, o presente estudo buscou indicar uma metodologia para a Identifica??o do aluno com potencial para AH/S do Ensino Fundamental II (5? a 8?) com base na an?lise e avalia??o dos procedimentos empregados para este fim: identifica??o pela nomea??o do professor/ educador (pr? e p?s capacita??o); identifica??o pela nomea??o dos colegas de classe; e identifica??o pela nomea??o do pr?prio aluno. Al?m destes, foi poss?vel localizar as caracter?sticas de problemas e de dificuldades de aprendizagem ou de sub-desempenho, dentre os alunos nomeados pelo professor/ educador (antes da capacita??o) e do pr?prio aluno, e ainda comprovar se as nomea??es feitas pelos professores/ educadores pr?-capacita??o diferem das nomea??es feitas p?s-capacita??o. A
 natureza do estudo caracteriza-se como do tipo explorat?rio. O m?todo de abordagem foi o s?cio-cr?tico apresentado na forma quali-quantitativa. A fonte de informa??o direta foi a
 pesquisa de campo e as indiretas foram a bibliogr?fica e webgr?fica. Como procedimentos de coleta de dados foram utilizados question?rios com quest?es abertas/ fechadas e entrevista semi-estruturada. A an?lise do estudo foi efetivada pelo m?todo de An?lise do Conte?do (Bardin). Os resultados indicaram que a identifica??o do aluno do Ensino Fundamental II, atrav?s dos procedimentos de indica??o dos professores e dos colegas de classe, demonstram efic?cia quando operacionalizados com m?ltiplos crit?rios. Das caracter?sticas de problemas e de dificuldades de aprendizagem ou de sub-desempenho, foi detectado que, dentre os alunos
 identificados com potencial para AH/S, 50% necessitam de um atendimento espec?fico ?s necessidades que est?o vivenciando. E finalmente, o resultado nas nomea??es feitas pelos professores/ educadores pr?-capacita??o revelam diferen?a tanto qualitativa como quantitativa, das nomea??es feitas pelos professores ap?s a capacita??o.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de P?s-gradua??o em Educa??o},
 	note = {Faculdade de Educa??o F?sica e Fisioterapia}
}