@MASTERSTHESIS{ 2008:1271688397,
 	title = {A linguagem visual do livro didático},
 	year = {2008},
 	url = "http://tede.ufam.edu.br/handle/tede/4207",
 	abstract = "A presente pesquisa tem como tema a linguagem visual do livro didático, entendida como
 toda a expressão e organização do conteúdo escolar por meio dos elementos visuais básicos
 (ponto, linha, plano, cor, volume e textura) incluindo fotografias. Pesquisamos sobre o
 comportamento desta linguagem nos livros didáticos do 4° ano do Ensino Fundamental da
 Coleção Projeto Pitanguá, tendo como premissa o entendimento de que a linguagem
 apresentada pelo livro tem interferência direta no processo de formação do conhecimento pela
 criança e em sua dinâmica de aprendizagem. Para a realização da pesquisa de observação
 direta nos livros usamos a técnica de análise de conteúdo a partir do método de categorização
 por caixas de Bardin (2006), em que por leitura prévia são definidas as categorias e durante a
 observação as unidades de registros vão sendo classificadas de acordo com tais prédefinições.
 A análise caracterizou-se como quanti-qualitativa por trabalharmos tanto com o
 registro de freqüência como com a leitura qualitativa dos dados registrados no intuito de
 mapearmos um perfil gráfico dos livros e, ao mesmo tempo, analisarmos os possíveis efeitos
 da linguagem visual presente. A pesquisa teve como quadro teórico a compreensão da
 epistemologia genética de Piaget e das técnicas de composição do design gráfico que, por sua
 vez, consideraram a Teoria da Gestalt como organizadora de uma composição visual. Os
 dados da pesquisa empírica são apresentados em dois momentos: num primeiro, destacamos
 algumas análises qualitativas de imagens e atividades dos livros de acordo com a
 categorização da pesquisa, e num segundo momento, são apresentados os quadros dos
 registros quantitativos dos recursos visuais empregados nos livros, tornando possível realizar
 várias leituras como, por exemplo, a utilização maior das imagens fotográficas e ilustrações
 no livro de Língua Portuguesa e a tendência à baixa pregnância no livro de Matemática. Ao
 fim das análises, foi possível pontuar a predominância das diferentes estratégias de
 comunicação pelos livros, identificar os estilos de ilustrações empregados e fazer inferências
 sobre a importância desta linguagem num contexto mais amplo da educação, incluindo a
 observação dos papéis dos diferentes atores desse processo.",
 	publisher = {Universidade Federal do Amazonas},
 	scholl = {Programa de Pós-graduação em Educação},
 	note = {Faculdade de Educação}
}